1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....综上所述,教师要在教学中,适当地向学生施加外部控制力,促进自律性的养成,从而创造良好的课堂纪律氛围,给老师个舒心的教学环境,给学生个有序的学习环境。谢谢大家,有不妥之处敬请指正。班主任总结没有规矩,不成方圆材料。课堂教学中都有师生致遵守的原则。这个原则任何时候任何人都不能破坏。最重要的点是相信人人都有优点,并能友好相处。教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设种宽松安全愉悦的学习氛围,给学生成功快乐友爱的享受,对教师有种特殊的信任和依恋的情感,同时也为我们自己创建个和谐舒适的教学氛围,让自己快乐生活。第篇没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆。小诗两首,更多请关注第篇没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆教学设计设计刘文斌设计背景如今独生子女日益增多,家长对孩子的要求无条件地满足,增长了孩子自私自利和目中无人的坏品质和些不良习惯......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如眼睛看着老师双手放在膝盖上倾听同学的发言时要看着同学要能重复教师的话等,使他们明确在课上什么事该做,什么事不该做。与此同时,还要适时地将些般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并严格监督执行,例如学生进音乐教室就会打开口风琴,随着教师的弹奏练习吹奏乐曲。我经常看到陈佳老师的学生早晨进了教室后马上做题,付雪莲老师的学生进教室把书包放到后面的柜子里,然后把当天的课本打开读书,学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感,认为这些做法是理所当然的,在不知不觉中形成好的学习习惯。其次,采取适当的策略,让学生按照规矩行动。如当学生练习演唱或演奏时,教师大声喊停,学生可能因为没有听到不理睬你,我就马上弹奏这节课的歌曲,唱着唱着,学生自然会被引回来。最重要的是将这些课堂常规结合日常的教学,进行反复的训练调整巩固强化,使之形成种自然的学习行为习惯,促进学生的自律性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....调控课堂教学的几种做法在引入新课阶段,拒绝训斥学生。刚上课的前十分钟是黄金时间,学生在这段时间里精神最好,所以如果学生的问题行为不严重,或对其他同学不会造成干扰,那么就可以选择忽略它,或暂时推迟干预的时间。但是决不可以占用这段时间批评学生,因为这样做会影响他人听讲的情绪,我般会走过去站在她跟前,或抚摸下他的头,或帮她把书打开。在巩固练习阶段定要根据学生学习的不同程度设计分层要求,使每个层面的学生有充分的余地消化每个教学信息点,如在练习弹奏时有层要求单手弹奏旋律,双手背奏旋律,弹奏旋律加伴奏。让学生在课堂的每时刻都应该最大限度的参与课堂,引发学生积极的学习行为,不让学生的思维停顿下来,让他们课上人人有任务,人人有事做。无暇再去做与教学无关的事。让学生分享老师纪律管理时的情感。比如老师说同学刚才的行为影响了其他同学学习,老师很不满意。同学这样做,老师很为他高兴......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对收集到有意义的规则的同学进行奖励。奖励小红花小飞机。请同学们继续查找资料。下节课,我们再来交流讨论。第课时活动目标预设通过让学生尝试规则的制定,进步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识。在活动中初步培养学生收集处理信息的能力。活动准备教师课件。享受和谐华严里小学王蕾成功的教育依赖于种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。和谐课堂的建构主要依赖于教育的执行者教师。在生活和工作压力都十分巨大的今天,培养融洽的师生关系和学生起在和谐融洽的课堂氛围中学习,才能让自己和学生都拥有份好心情,才能愉快地展开每天的教学工作。基于我们的学生刚刚步入小学,所以创建和谐的主人主要是教育的执行者教师,因此建立和谐的师生关系是我们教育者的理想。平时我也很注意向周围的老师学习好的方法,并运用到自己的教学中,我谈谈自己的感想和点点做法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我处处看到的是班主任对学生的尊重,你们在尊重学生方面都是我学习的榜样。建立个性化的和谐的教学环境。努力完善自己的个性,使自己拥有热情真诚宽容负责幽默等优秀品质,这是优化教师情感创建和谐课堂的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。看看身边教学的骨干,哪位不是有着突出的个性但是个性不等于个别。亲其师所以信其道,教师要得到学生的爱戴,就得有内在的人格魅力。教师的人格魅力就是总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。教师面对的是十几个性格各异活泼好动的孩子。如果没有套行之有效的课堂常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。所以首先要防患于未燃,抓好初期工作。第节课是关键......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不管我和哪位班主任夸奖他们班的学生,班主任都会马上夸奖他,学生的脸上就会露出灿烂的笑容,比在我面前笑的时间明显加长,可见班主任的鼓励要比我管用,所以特别感谢班主任对我工作的支持,我特别想提到的是杨阳老师发给我的表扬卡,它的作用真是比我十句表扬还来得直接,让我拿着它就像有了紧箍咒,把淘气的学生紧紧约束在张小小的圣纸上,让我课上更轻松乐无穷。同时维持纪律的另种有效方式就是采取定的惩罚,所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的种手段。但惩罚要讲究技巧性,不能滥用,更不能进行体罚。有时针对不专心听讲的学生,点名叫他重复前个同学的回答,就是种惩罚,我经常运用这种方法。当学生回答问题后,请另名同学重复他回答的内容,重复不上来的时候,我会让他走到那个同学面前道歉对不起,我没有认真听你的发言,请你再重复遍,谢谢,。经过段时间强化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....尊重施建立和谐课堂的前提。尊重不同于爱,爱,其含义包括喜欢,欣赏,提供保护和帮助,爱意味着无条件地给予施舍甚至为爱的对象做出自我牺牲。尊重,首先要把学生看作和我们自己样的人,看作个自由独立完整有其独特的天性人格和尊严的人。尊重意味着接纳平视理解和宽容地看待对方的切所作所为。尊重每个学生说起来容易,做起来很难,因为我们需要尊重全体学生智力发育迟缓的学生有过错的学生有严重缺点和缺陷的学生和老师意见不致的学生不尊敬老师的学生。要尊重所有学生,真的需要博大的爱心非凡的耐心和坚韧的勇气,我深感教师人格之伟大,具有容纳百川之胸怀,滴水穿石之毅力。所以尝试接受我们不喜欢的学生是教师必须做的件艰难的事情,即使做不到喜欢,也要能够真正做到不讨厌,不嫌弃,宁可不看少看他,也千万别用憎恶的眼神看待自己眼中的差学生,因为无论如何他还是个正在成长的孩子,这样的孩子尤其需要特别的爱。期末,我边登分......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....令我望尘莫及,特别希望其他老师也能够把你们的经验露手出来,让我学习,共同分享工作的快乐。多运用奖励机制俗话说罚其十,不如奖其。在教学中要运用切可以运用的奖励手段鼓励正当行为,通过惩罚制止不良行为,这是巩固纪律的有效途径。小学生好表现,渴望得到别人的赞扬。课堂上练习弹奏口风琴时,有的学生却在嘀嘀咕咕,这时,我会对全班说你看,练得多认真啊,保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势,自觉地开始练习起来。这样把我需要的课堂常规时刻灌输给学生。经常听到高老师笑盈盈地对年级学生说嗯,咱们班真安静你中午去看,感觉就像进了图书馆。所以学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。如课堂上学生的表现令人满意,教师可以报以微笑,投以赞赏的目光,大声表扬等。次下课,我随口告诉刘郁慧老师今天他们班有许多人得到表扬,她马上说今天音乐课表现好的同学奖励只大苹果,立刻听到学生的欢呼声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师把自己真实的情感体验让学生分享,不仅有利于纪律管理,而且可以使学生学会分享别人情感,尊重别人情感,正确地表达自己的情感。每次学生安静听完音乐,我都要说谢谢你们这样安静的听音乐,和你们起听音乐非常幸福,。走到学生身边去。相对而言,教室后面的学生更容易出现纪律问题,究其原因,教师与他们空间距离大了,心理距离也大了,而教师的影响力却小了。教师要走到学生身边去,相对近距离地对学生施加影响。公正。老师的公正与否,直接影响老师的威信。,我注意自己的言行,特别是在全体学生面前或是课堂上,我决不表现出对所喜欢学生的偏袒,对不喜欢或者表现不好学生无论是谁,该批评的觉不心软,要坚信点,学生的眼睛是雪亮的。只有让你的学生感觉到你的不偏不倚,你才可能赢得学生的尊重和喜爱。惩罚应具有定计划性,也应纳入课堂纪律的制定当中,甚至可以和学生并制定出具体的惩罚方式。这样......”。