1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最后是晚上点钟,包身工放工时的情景。如此安排,叙议结合,层工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡般的生活,泥土般的作践血肉造成的机器终究和钢铁造成的不样,包身契上写明的年期限,能够做满的不到分之。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒般的瘦,身体像弓般的弯,面色像死人般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。分析这是段整散结合的话,通过反复排比等修辞手法,概述了包身工天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情,作者的情感灌注在字里行间。现在我们再来看第段在这千万被饲养者中间深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结,是造成包身工悲惨遭遇的根源。年高中语文包身工教案新人教版必修高。既然变换词语感情色彩的手法有褒词贬用,那么就肯定会有贬词褒用,如这些在东洋厂里有脚路的带工......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....另外,文中还有处提到饲养词,是在第段开首看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事了。这两处都运用了饲养词,然而差异极大。前处,我们已经说过了,是贬词褒用。而后处的饲养,是带工老板纱厂厂主们对待包身工却是发自内心地视她们为机器,为牛马猪狗,在这些剥削者看来包身工从来也不是人,她们只是些可以榨取出血汗的动物,可以役使的奴隶,手段之残忍,感情之冷酷,完全达到种野蛮的地步。作者巧妙地运用饲养词,揭露当时社会的黑暗,控诉包身工制度的卑劣。请同学们看第段两粥饭,十小时告,要求所反映的是真人真事,具有真实性因为它是文学,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许有定的艺术加工,具有文学性。它的特点是新闻性与文学性的有机结合。包身工就是我国现代报告文学的代表作。夏衍,原名沈端先。浙江杭县人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....反映了帝国主义的经济侵略下,当时中国农村经济日益凋敝,再加上地主商人的层层盘剥,农民生活极为贫困,无力对自己亲生子女给予教学课时课时教学过程第课时教学要点了解报告文学的基本常识,了解作者及本文的创作背景。了解包身工的来源和包身工制度的起源发展。理清文章脉络,概括课文的内容要点。引导学生抓住新闻事实和背景材料导语设计本单元是新闻与报告文学单元,前面我们学习了两则短新闻,这节课我们来学习夏衍先生写的报告文学包身工。背景知识报告文学在我国是十年代新兴的种文学样式。因为它是报告,要求所反映的是真人真事,具有真实性因为它是文学,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许有定的艺术加工,具有文学性。它的特点是新闻性与文学性的有机结合。包身感态度与价值观联系时代背景,反复阅读课文,认识包身工制度的罪恶,把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。教学重难点抓住新闻事实和新闻背景......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....前面我们学习了两则短新闻,这节课我们来学习夏衍先生写的报告文学包身工。背景知识报告文学在我国是十年代新兴的种文学样式。因为它是报告,要求所反映的是真人真事,具有真实性因为它是文学,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许有定的艺术加工,具有文学性。它的特点是新闻性与文学性的有机结合。包身我们历史上最羞耻的页中学到很多东西。往事不堪回首,历史的车轮缓慢向前行,人性的觉醒文明的进步有个缓慢的过程,在越来越重视人权和人道主义的今天,我们回顾历史,讨论现实,是为了历史的惨剧不再发生,是为了明天的生活更加美好,作业设计。包身工制度发展的原因是什么为什么日本厂家特别愿意雇用包身工明确个原因没有自由身体属于带工老板,没有做或不做的自由安全与外界隔绝,不受外界工潮的影响价廉工资不及同类男工的分之。由于吸收了廉价劳动力的滋养,日本纱厂的包身工制度有很大的发展......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这同世纪封建制度下的奴隶形成巨大反差,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。请同学们再看下本文的最后段黑夜,静寂得像死般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告些年高中语文包身工教案新人教版必修高达方式的综合运用。教学难点把握文章典型场面人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。课文分析本文以包身工天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床吃早饭上工和下工的情况,采用了点面结合的手法,既有对包身工居住情况饮食情况和劳动条件所作的面的介绍,又有对芦柴棒等典型人物所作的点的描写,有广度又有深度。生动地展示了包身工的悲惨生活,揭露了帝国主义对中国工人的压榨和掠夺,表达了作者对包身工悲惨命运的同情,对帝国主义资本家带工老板的无比愤恨,主题思想十分鲜明。同时,通过文章表现出的社会责任感......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师明确课文以时间为线索,围绕包身工天的生活和做工来组织材料,中间穿插些背景材料和作者的议论。经纬交织,层次清楚。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗残酷。作者既进行了包身工制度的群体描写,又选取了典型事例和典型细节,做到了点与面的有机的结合。作业设计预习研讨与练习第题第课时教学要点领会文章主旨。学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。包身工制度发展的原因是什么为什么日本厂家特别愿意雇用包身工明确个原因没有自由身体属于带深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结,是造成包身工悲惨遭遇的根源。年高中语文包身工教案新人教版必修高。既然变换词语感情色彩的手法有褒词贬用,那么就肯定会有贬词褒用,如这些在东洋厂里有脚路的带工,就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域,用他们多年熟练了的可以将根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。这里的饲养词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....绿乃至莲青的短衫得到的工钱每天仅角分。而后者,穿的是拷绸之类不仅可以放债买田起屋,还能兼营茶楼浴室理发部之类的买卖。通过这些鲜明的对比深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另方面是包身工与外头工人的对比。包身工脏,乡下气,土头土脑,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打外头的工人则是衣服多少地整洁点,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂工头换取好的工作。通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶般的境地。在比喻中,除了明喻之外,即墨鸦捕鱼控诉的吃人的包身工制度,用得最多的是没有光,没有热,没有温情,没有希望„„没有法律,没有人道。这儿有的是世纪的烂熟了的技术机械体制和对这种体制忠实地服役的世纪封建制度下的奴隶,分析这是作者对包身工制度的控诉,运用了排比的修辞手法,以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后句中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....情感态度与价值观联系时代背景,反复阅读课文,认识包身工制度的罪恶,把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。教学重难点抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索。理解本文选材和结构的特点,学习记叙描写说明议论和抒情多种可见。有的是借说明议论,如对日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的大原因没有自由安全工价低薄。有的则是在叙述中议论,如关于包身工的来历的介绍,指出包身工是被带工凭着将根稻草讲成金条的嘴巴从农村骗来的,是顺从地替带工赚钱的机器。有的是用比喻议论,如作者用船户养墨鸦捕鱼的事,来比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系。有的则是在抒情中议论,如课文最后作者强烈要求摧毁包身工制度的愿望。文中或借说明议论,或用比喻议论,或在抒情中议论,各有什么作用和含义借说明议论是为了更有力地揭露帝国主义者及其走狗的凶残狠毒......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学习记叙描写说明议论和抒情多种表达方式的综合运用。教学难点把握文章典型场面人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。课文分析本文以包身工天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床吃早饭上工和下工的情况,采用了点面结合的手法,既有对包身工居住情况饮食情况和劳动条件所作的面的介绍,又有对芦柴棒等典型人物所作的点的描写,有广度又有深度。和背景材料。可以把材料分合成这样的形式,例如包身工包身工的天说说旧中国的包身工制度板书梳理探究包身工的天我们先来讨论包身工的天,请同学们精读课文记叙性材料后回答下面几个问题包身工的天,以时间为顺序,主要写了哪几个片断通过这几个片断,从哪几个方面反映包身工的遭遇明确首先是点刻,包身工起床的情形,展示了她们住宿条件之差,以及在种种折磨下精神状态的麻木。然后是点半,包身工吃饭的场景。接着是点钟之后......”。