1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....络绎不绝⒇赍ī赠送。赍赏踯躅缓缓地走或徘徊。踯躅歧路迎迎接迎娶逢迎迎合别人的心意。还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人零落下,凋落。零泪应声落,泣涕零如雨枯叶凋零订正文中注释便言多的学习与目标完成过程诵读诗歌,疏通诗句诵读言诗般是个节拍,或,其节奏按意群划分。如孔雀东南飞,里徘徊。疏通诗句。借助注释字典等必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪承受得了。不堪击徒白白地,空地。徒有虚名可怜可爱。楚楚可怜纷纭凌乱。头绪纷纭,众说纷纭葳蕤ē繁盛的样子。树木葳蕤纤纤ā形容细长。十指纤歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。重点难点及解决办法全诗句,字,沈归愚称古今第首长诗,是我国古代文学史最早的首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。因此,理清本诗的矛盾冲突和曲折情节,把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义就显得尤为重要。当然,理解字词也应摆在首位。解决办法诵读理解,疏通诗句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诗歌揭露了封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶年高中语文孔雀东南飞并序教案新课标人教版必修。总结扩展本诗是叙事诗,不但有人物,作者还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格。从现在的内容看来,这首长诗在它出世以后似乎经过个时期的传唱,人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的,因而每个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明,而且显示了铢两悉际。作者否定了切该歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。重点难点及解决办法全诗句,字,沈归愚称古今第首长诗,是我国古代文学史最早的首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。因此,理清本诗的矛盾冲突和曲折情节,把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义就显得尤为重要。当然,理解字词也应摆在首位。解决办法诵读理解,疏通诗句。理清情节发展的线索。通过分第部分第节开端,兰芝被遣。第部分第节发展,夫妻暂别。第层第节写仲卿求情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....分析主要人物的性格特征太守的调戏,就反映了官占民女为妾的事实。可见,汉乐府反映了广大人民的生活和爱情,是从民间产生或受民间文学影响而产生的艺术硕果,它继承和发展了诗经的现实主义传统,也继承和发展了楚辞的浪漫主义精神。如本诗取自真人真事,叙述描写具体生动,人物形象栩栩如生,符合现实主义表现手法,而诗尾以鸳鸯双飞作结,通过美丽的幻想形式,表现了仲卿夫妇争取年高中语文孔雀东南飞并序教案新课标人教版必修ī赠送。赍赏踯躅缓缓地走或徘徊。踯躅歧路迎迎接迎娶逢迎迎合别人的心意。还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人零落下,凋落。零泪应声落......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人分手之际,依依不舍。第部分,发展第节兰芝抗婚。其日牛马嘶,新妇人青庐。在连贯的话语中所用的词语互相补充,结合起来表达个完整的意思虚名可怜可爱。楚楚可怜纷纭凌乱。头绪纷纭,众说纷纭葳蕤ē繁盛的样子。树木葳蕤纤纤ā形容细长。十指纤纤念记挂。念念不忘却退出来。望而却步区区愚拙何乃太区区真情挚意感君区区怀。现在多指数量少或人事的重要。区区小事,何足挂齿依依恋恋不舍。依依惜别窈窕ǎǎ美好。窈窕淑女,君子好逑⑿令美好敬辞。令名芝被遣。第部分第节发展,夫妻暂别。第层第节写仲卿求情,遭母训斥,只得抱着重新团聚的幻想,让兰芝回娘家。第层第节写兰芝的个性神态和动作,显出她的坚决镇静。第层第节写兰芝与仲卿的离情别绪,人分手之际,依依不舍。第部分,发展第节兰芝抗婚。本诗以时间为顺序,以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的起来当作个单词使用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的,因而每个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明,而且显示了铢两悉际。作者否定了切该否定的东西,也肯定了切姻自由的不可战胜的意志,又充满了浪漫主义的情感。布置作业请结合诗句回答刘兰芝为什么要自请回去为什么婆母不能容她从中可以看出刘兰芝性格的哪些方面及当时封建社会的哪弊端男女主人公真挚情感表现在哪里请在诗中找出并加以体会。焦仲卿是个怎样的人你喜爱这个角色吗解释下列加点的词的意义和用法始适还家门久久莫相忘适处分适兄意相及时相遣个意义相关或相反的词连起来当作个单词使用,只取其中个词的含义,另个词作陪衬,这就是偏义复词。请找出下列句中的偏义复词,并解释偏指什么。便可白公姥,及时相遣归。昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。我有亲父兄,性行暴如雷。理解背诵及知识牵移。德育渗透目标故事发生在汉末建安年间......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。重点难应该肯定的东西,然后无沦是否定或者肯定,都不是遵循个简单的公式,而是通过复杂和具体的描写,暗示人物的社会地位和个性特点,给予他们以恰如其分的评价。从作者听把握的生活深度而论,不能不说,这是现实主义艺术创造在我国古典文学中个杰出的范例。课后阅读乐府民歌上邪江南陌上桑木兰辞,比较体会铺陈排比手法的运用。布置作业两个意义相关或相反的词连歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。重点难点及解决办法全诗句,字,沈归愚称古今第首长诗,是我国古代文学史最早的首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。因此,理清本诗的矛盾冲突和曲折情节,把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义就显得尤为重要。当然,理解字词也应摆在首位。解决办法诵读理解,疏通诗句。理清情节发展的线索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....另个词作陪衬,这就是偏义复词。请找出下列句中的偏义复词,并解释偏指什么。便可白公姥,及时相遣归。昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。我有亲父兄,性行暴如雷。其日牛马嘶,新妇人青庐。在连贯的话语中所用的词语互相补充,结合起来表达个完整的意思,谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的项。十能织素,十学裁年高中语文孔雀东南飞并序教案新课标人教版必修归适得府君书儿已薄禄相谢家事夫婿揽裙脱丝履阿母谢媒人揽谢多谢后世人又申之以揽茝旦日不可不蚤自来谢项王幸复得此妇幸可广问讯幸不幸短命死矣缦立远视而望幸焉附板书设计东雀东南飞起兴第节营造悲剧氛围开端第节兰芝被遣发展第节夫妻誓别发展第节兰芝抗婚高潮第节双双殉情尾声第节告诫后人第课时教学步骤明确目标通过个性化的语言,分析主要人物的性格特征析主要人物形象把握本诗的主旨。总结扩展本诗是叙事诗,不但有人物,作者还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格。从现在的内容看来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只得抱着重新团聚的幻想,让兰芝回娘家。第层第节写兰芝的个性神态和动作,显出她的坚决镇静。第层第节写兰芝与仲卿的离情别绪,人分手之际,依依不舍。第部分,发展第节兰芝抗婚。其日牛马嘶,新妇人青庐。在连贯的话语中所用的词语互相补充,结合起来表达个完整的意思表示方对方有所动作。及时相遣归,枝枝相覆盖,叶叶相交通见看见,会见,拜见同现表示被动,被,受副词,放在动词前指动作对象。相见常日稀,君既若见录,不久望君来,府吏见叮咛。怅然失意,不如意。怅然若失,怅然而返否ǐ泰坏运气,好运气。否极泰来要ā邀。要功,要买⒆络绎接连不断。络绎不绝⒇赍他们的共性。请结合诗句,分析他们的个性。年高中语文孔雀东南飞并序教案新课标人教版必修。本诗以时间为顺序,以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离抗婚殉情的悲剧发展线索来叙述......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不读。把握情节发展与结构全诗除开头两句起兴外,依照情节的发展,可分个部归适得府君书儿已薄禄相谢家事夫婿揽裙脱丝履阿母谢媒人揽谢多谢后世人又申之以揽茝旦日不可不蚤自来谢项王幸复得此妇幸可广问讯幸不幸短命死矣缦立远视而望幸焉附板书设计东雀东南飞起兴第节营造悲剧氛围开端第节兰芝被遣发展第节夫妻誓别发展第节兰芝抗婚高潮第节双双殉情尾声第节告诫后人第课时教学步骤明确目标通过个性化的语言,分析主要人物的性格特征纤念记挂。念念不忘却退出来。望而却步区区愚拙何乃太区区真情挚意感君区区怀。现在多指数量少或人事的重要。区区小事,何足挂齿依依恋恋不舍。依依惜别窈窕ǎǎ美好。窈窕淑女,君子好逑⑿令美好敬辞。令名令德令尊令兄谢辞别告诉道歉感谢推辞,衰亡,凋落阿母谢媒人,多谢后世人,谢家事夫婿⒁相ā互相然失意,不如意。怅然若失,怅然而返否ǐ泰坏运气,好运气。否极泰来要ā邀。要功......”。