1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是十分有害的。近期,笔者对级商务英语专业的学生进行了次剑桥初级真题模拟测试,结果值得深思。商务英语是种职业话语,是人们使用语言进行商务活动的产物。人们在商务活动中会涉及与商务活动有关的专业语汇,包括专有名词专业术语各种必需的技能,并调动其学习的积极性和主动性,可采用各种交际教学方法,如任务教学法问题教学法模拟教学法案例教学法及角色扮演法等。同时可采用灵活多样的形式,如讨论会模拟谈判公司介绍产品演示等,给学生实际运用商务知识和语言技能的机会,增加互动交流,于教学做为体,从而真正实现以学生为中心的教学理念。结束语商务英语课。参考目录蔡芳谈告知高专商务英语教学湖南冶金职业技术学院学报,林添湖试论商务英语学科的发展厦门大学学报哲学社会科学版,王兴孙对国际商务英语学科发展的探讨商务英语教学探索上海上海交通大学出版社,徐鲁亚商务英语的学科定位与实践教学民族教育研究......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这在客观上要求在教学中既要重视语言知识的学习和语言技能的训练,还要重视商务知识的传授。在商务英语教学中,这个要素应紧密相连相辅相成缺不可。,强化语言综合能力在实际交际情景中,人们往往交替使用听各种必需的技能,并调动其学习的积极性和主动性,可采用各种交际教学方法,如任务教学法问题教学法模拟教学法案例教学法及角色扮演法等。同时可采用灵活多样的形式,如讨论会模拟谈判公司介绍产品演示等,给学生实际运用商务知识和语言技能的机会,增加互动交流,于教学做为体,从而真正实现以学生为中心的教学理念。结束语商务英语课高职商务英语学生现状由于长期受到中国传统教学的影响,我国英语学习者往往把英语作为门死的学科来学,而忽视了活的技能的运用。中国传统的满堂灌填鸭式的教学方法至今仍在各高职院校的课堂上占上风。这种教学方法忽视了学生的主观能动性,严重扼杀了学生学习的主动性积极性和创新意识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最终培养学生的语言能力交际能力和职业能力。为了给学生创造逼真的商务交际环境,培养学生各种必需的技能,并调动其学习的积极性和主动性,可采用各种交际教学方法,如任务教学法问题教学法模拟教学法案例教学法及角色扮演法等。同时可德育教育论文深究商务英语教学与学生能力培养客户公司自我介绍商务合作洽谈各种商务文件书写体例各类常见商务通讯,如电话电传书信,以及按国际惯例安排的谈判程序等等。要使商务活动顺利进行,参与人要有足够的专业知识对语言进行准确的把握对商务活动有全面的了解对商业规范和程序有清晰的认识。可见,商务英语教学中,对学生的语言知识商务知识语言和商务技能的学习,者缺不终目标是培养学生在定工作环境中运用语言进行交际的能力。商务英语,作为门为英语专业的核心课程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....严重扼杀了学生学习的主动性积极性和创新意识,对于以培养学生具有精湛的英语交际能力和技巧的语教育的部分。以学生为中心的教学观,就是强调充分调动学生参与教学全过程的主动性和积极性。对于技能性很强的商务英语教学,教师更应发挥保护学生参与教学全过程的主动性和积极性,组织引导他们在课内外开展各种生动活泼的听说读写译活动,以促使他们在国际商务活动和相关社交活动中运用英语开展得体有效的交际。具体的讲,应做到以的外经贸事业的发展需要应运而生的。而商务英语教学也拥有过商务英语商业英语商贸英语外贸英语经贸英语等多种不统的课程名称,那么,商务英语到底怎样界定呢王兴孙认为商务英语实际上就是商务环境中应用的英语也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。商务英语归属于系列,即上海上海交通大学出版社,徐鲁亚商务英语的学科定位与实践教学民族教育研究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如讨论会模拟谈判公司介绍产品演示等,给学生实际运用商务知识和语言技能的机会,增加互动交流,于教学做为体,从而真正实现以学生为中心的教学理念。结束语商务英语课程有着明确的教学目的教学内容和交际需求。更具体地说,商务英语以学生的学习目的和交际需求来指导教学目标教学内容和教学方法的选择和确定。其最力的训练就显得更加迫切和重要。交际教学法商务英语教学强调语言的应用和交际能力的培养。创造师生互动的仿真情境,在交际协商的关系中,师生共处于语言交际的教学环境中,让学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作中的任务和问题,最终培养学生的语言能力交际能力和职业能力。为了给学生创造逼真的商务交际环境,培养学及相关的与商务有关的国际货物技术服务贸易和国际合作等专业知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....林添湖试论商务英语学科的发展厦门大学学报哲学社会科学版,王兴孙对国际商务英语学科发展的探讨商务英语教学探索各种必需的技能,并调动其学习的积极性和主动性,可采用各种交际教学方法,如任务教学法问题教学法模拟教学法案例教学法及角色扮演法等。同时可采用灵活多样的形式,如讨论会模拟谈判公司介绍产品演示等,给学生实际运用商务知识和语言技能的机会,增加互动交流,于教学做为体,从而真正实现以学生为中心的教学理念。结束语商务英语课终目标是培养学生在定工作环境中运用语言进行交际的能力。商务英语,作为门为英语专业的核心课程,其课程目标的实现直接关系到学生今后工作中能否在商务环境下熟练运用所学的语言商务知识和技能来进行交际处理实际工作问题,而教学理念的更新也为这目标的实现提供了条件。因此,明确商务英语课程目标,探讨其教学理念及教学方法意义重于语言交际的教学环境中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....张佐成,王彦商务英语的界定国际商务,。德育教育论文深究商务英语教学与学生能力培养。以学生为中心的教学观,就是强调充分调动学生参与教学全过程的主动性和积极性。对于技能性很强的商务英语教德育教育论文深究商务英语教学与学生能力培养终目标是培养学生在定工作环境中运用语言进行交际的能力。商务英语,作为门为英语专业的核心课程,其课程目标的实现直接关系到学生今后工作中能否在商务环境下熟练运用所学的语言商务知识和技能来进行交际处理实际工作问题,而教学理念的更新也为这目标的实现提供了条件。因此,明确商务英语课程目标,探讨其教学理念及教学方法意义重程有着明确的教学目的教学内容和交际需求。更具体地说,商务英语以学生的学习目的和交际需求来指导教学目标教学内容和教学方法的选择和确定。其最终目标是培养学生在定工作环境中运用语言进行交际的能力。商务英语,作为门为英语专业的核心课程......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....者缺不可。教学新理念商务英语既然是的种,从本质上讲它既是种语言教学,更应该是种技能教学。德育教育论文深究商务英语教学与学生能力培养。商务英语是种职业话语,是人们使用语言进行商务活动的产物。人们在商务活动中会涉及与商务活动有关的专业语汇,包括专有名词专业术语各种商务活动,如公司接待务英语的界定国际商务,。德育教育论文深究商务英语教学与学生能力培养。高职商务英语学生现状由于长期受到中国传统教学的影响,我国英语学习者往往把英语作为门死的学科来学,而忽视了活的技能的运用。中国传统的满堂灌填鸭式的教学方法至今仍在各高职院校的课堂上占上风。这种教学方法忽视了学生的主观能动性,严重扼杀了学生技能来进行交际处理实际工作问题,而教学理念的更新也为这目标的实现提供了条件。因此,明确商务英语课程目标,探讨其教学理念及教学方法意义重大......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而教学理念的更新也为这目标的实现提供了条件。因此,明确商务英语课程目标,探讨其教学理念及教学方法意义重各种商务活动,如公司接待客户公司自我介绍商务合作洽谈各种商务文件书写体例各类常见商务通讯,如电话电传书信,以及按国际惯例安排的谈判程序等等。要使商务活动顺利进行,参与人要有足够的专业知识对语言进行准确的把握对商务活动有全面的了解对商业规范和程序有清晰的认识。可见,商务英语教学中,对学生的语言知识商务知识语学中既要重视语言知识的学习和语言技能的训练,还要重视商务知识的传授。在商务英语教学中,这个要素应紧密相连相辅相成缺不可。,强化语言综合能力在实际交际情景中,人们往往交替使用听说读写种或几种技能达到个交际目的。这就要求从事国际商务的人员具有很强的语言综合技能。因此,在教学中学生的语言综合技能需要强化。随着国际习的主动性积极性和创新意识......”。