1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这两个要素内涵外延不同,功能也不同,即在整个思想政治教育过程中发挥不同的作用。思想政治教育目标是定时期内实施思想政治教育活动所不仅要促进社会发展,而且要促进人的全面发展。在我国社会主义初级阶段,对人的全面发展的要求是,培养适应社会主义现代化建设需要的有理想有道德有文化有纪律的社会主义新人。有新人的教育目标体现了教育对象和社会两种发展需要的融合。思想政治教育目标是整个思想政治教育活动的轴心和灵魂,没有教育目标,思想政治教育就失去了方向,思想政治教育活动也就失去了存在的意义。思想政治教育目标不同于思想政治教育主体客体内容方式,但同它们相互作用相互制约,在思想政治教育活动的重要保证。在思想政治教育过程中不讲方法,整个教育就会落空。同志对此有过形象的说法我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....又要适应社会发展的客观需要不仅要促进社会发展,而且要促进人的全面发展。在我国社会主义初级发挥不同的作用。思想政治教育目标是定时期内实施思想政治教育活动所要达到的预期效果。思想政治教育的基本矛盾是定社会发展的要求同人们实际的思想道德水准之间的矛盾,这就决定了思想政治教育的根本目标,是通过教育者的施教,去培养受教育者的品德,塑造其人格,引导其行为。思想政治教育目标虽然由思想政治教育者制定,体现着教育者的主观愿望和要求,但实质上反映了教育对象和社会发展的客观需要。确立思想政治教育目标,既要满足教育对象成长的需要,又要适应社会发展的客观需体连接在起的中介,环境也合并到介体在思想政治教育学中,教育内容和教育方法是不能随意统合的两大基本内容。思想政治教育内容是国家社会对其成员实施思想政治教育时在思想道德政治心理行为等方面的要求标准规范......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但是,思想政治教育机制的内容只能从思想政治教育机制的本身含义中引申出来。如上所述,思想政治教育各要素之间形成了复杂的有机联系,因此,这机制的内容至少包含以下子机制主客体互动机制,教育内容方式目标互动机制,思想政治教育主体与教育内容方式目标者之间的互动机制思想政治教育客体与教育内容方式目标者之间的互动机制等。其中主客体互动机制是根本,是其他机制运行的前提和基础。思想政治教育机制论不仅要归纳体是制定思想政治教育目标运用思想政治教育方式传输思想政治教育内容的承担者,其个性人格品德能力必将影响后者,使之打上思想政治教育主体的烙印。但是,思想政治教育内容目标方式又具有客观独立性。制定目标的形式虽然是主观的,内容却是客观的,它必须遵循社会发展的客观规律和人的思想道德形成规律。思想政治教育目标的客观性决定了思想政治教育内容选取的客观性以及方法运用的客观性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思想政治教育方法的运用影响思想政治教育内容的传输,思想政治教育内容的传输又影响思想政治教育目标的实现。思想政治教育主体与教育内容方式目标者之间的关系思想政治教育主体是制定思想政治教育目标运用思想政治教育方式传输思性是要素又主要特点。要素不应当是合并项,不能因为些要素之间存在些表面上的相似性而把这些要素合并成项新要素。第,要素是系统有机体内在的构件,内在性是其基本特点。这本来是不言而喻的,但是由于任何事物都是在定环境条件下的事物,而且这事物总是同环境相互作用相互影响的,因此人们在考察事物时就容易把存在条件误认为要素。根据要素的这定义,思想政治教育系统体要素说存在明显的不足。环体不能构成思想政治教育活动系统的要素。环境只是事物或活动存在的外部条件当然其构成要素,正像匹马的构成要件不包括它的马厩马饲料等外在因素样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且要促进人的全面发展。在我国社会主义初级阶段,对人的全面发展的要求是,培养适应社会主义现代化建设需要的有理想有道德有文化有纪律的社会主义新人。有新人的教育目标体现了教育对象和社会两种发展需要的融合。思想政治教育目标是整个思想政治教育活动的轴心和灵魂,没有教育目标,思想政治教育就失去了方向,思想政治教育活动也就失去了存在的意义。思想政治教育目标不同于思想政治教育主体客体内容方式,但同它们相互作用相互制约,在思想政治教育活动达到的预期效果。思想政治教育的基本矛盾是定社会发展的要求同人们实际的思想道德水准之间的矛盾,这就决定了思想政治教育的根本目标,是通过教育者的施教,去培养受教育者的品德,塑造其人格,引导其行为。思想政治教育目标虽然由思想政治教育者制定,体现着教育者的主观愿望和要求,但实质上反映了教育对象和社会发展的客观需要。确立思想政治教育目标......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不解决方法问题,任务也只是瞎说顿。从字义上而言,教育方式比教育方法外延更宽泛,更适合于要素特征。这就是说,思想政治教育内容和思想政治方式是思想政治系统教育的两个要素,这两个要素内涵外延不同,功能也不同,即在整个思想政治教育过程中发挥不同的作用。思想政治教育目标是定时期内实施思想政治教育活动所思想政治教育内容方式目标者之间相互制约相互转化相互渗透思想政治教育的目标决定思想政治教育的内容,思想政治教育的内容决定思想政治教育的方法,思想政治教育的方法决定思想政治教育目标的实现反过来,思想政治教育目标影响思想政治教育方法的运用,思想政治教育方法的运用影响思想政治教育内容的传输,思想政治教育内容的传输又影响思想政治教育目标的实现。思想政治教育主体与教育内容方式目标者之间的关系思想政治教育主体是制定思想政治教育目标运用思想政治教育方式传输思方法的另种表述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....包括自然环境社会环境和精神环境。相对于思想政治教育系统而言,它是思想政治教育所面对的外部客观存在。思想政治教育环境是客观存在的,人的思想的形成和发展是客观存在的反映,离不开定环境的影响。在现代社会里,随着社会实践的发展扩大,思想政治教育环境不断更新,如出现了媒介环境和虚拟环境等,环境育人的功能不断增强。思想政治教育学要素分析思想政治教育活动的要素什么是要素要素就是构成有机系统的基本要件和因素。这就是说,第,要素是与整体相联系的,关联性是要素的大特性。如果那些因素之间没有有机联系,不能结合为个系统输出总体的功能,这些因素便不成其为要素。第,要素是整体的最基本构成因素,单性是要素又主要特点。要素不应当是合并项,不能因为些要素之间存在些表面上的相似性而把这些要素合并成项新要素。第,要素是系统有机体内在的构件,内在性是其基本特点。这本来是不言而喻的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....思想政治教育方法包括思想方法和工作方法。科学的思想政治教育方法是思想政治教育规律的体现,是思想政治教育有效性的重要保证。在思想政治教育过程中不讲方法,整个教育就会落空。毛泽体与教育内容方式目标者之间的关系思想政治教育客体是思想政治教育内容方式目标所指向的对象,方面,思想政治教育内容方式目标为思想政治教育客体服务,以后者为中心去制定选取。另方面,思想政治教育客体的成长变化和发展又要求不断更新思想政治教育内容方式目标。可见,在整个思想政治教育活动过程中,思想政治教育客体是最活跃最革命的因素,思想政治教育客体的变化要求思想政治教育主体自身的变化以及思想政治教育主体制定选取新的思想政治教育内容方式目标。正是在这意义上,思东同志对此有过形象的说法我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或运用了的方法,或选取了不恰当的内容,阶段,对人的全面发展的要求是,培养适应社会主义现代化建设需要的有理想有道德有文化有纪律的社会主义新人。有新人的教育目标体现了教育对象和社会两种发展需要的融合。思想政治教育目标是整个思想政治教育活动的轴心和灵魂,没有教育目标,思想政治教育就失去了方向,思想政治教育活动也就失去了存在的意义。思想政治教育目标不同于思想政治教育主体客体内容方式,但同它们相互作用相互制约,在思想政治教育活动中起着如此重要的作用,必须是思想政治教育的构成要素。思想政治教育东同志对此有过形象的说法我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说顿。从字义上而言,教育方式比教育方法外延更宽泛,更适合于要素特征。这就是说......”。