（定稿）毕业论文_枯萎病不同抗性西瓜品种光合生理特性和产量的比较审定稿（最终定稿） ㊣ 精品文档 值得下载

的模糊逻辑决策研究赵明岩等对公差计算机辅助查找进行了研究。

还有其他学者对此类课题进行了相关的研究。

国内外研究现状使用计算机对产品的尺寸和公差进行设计的方法现越来越多地受到国内外学术界的高度关注。

在许多方面都有了很大的进步，但是仍然存在许多不足。

例如，在计算机辅助公差设计领域，目前公差设计软件尚未达到应用水平，些软件系统的公差分析模块的性能有待进步完善，可靠性也有待进步提高。

还未出现个非常实用的公差综合分析软件。

另外，大多数研究都集中在维尺寸公差的设计方面，相对来说在形位公差和三维公差方面的研究则较少。

设计公差与制造公差并行设计目前公差设计的研究都集中在三个阶段设计阶段制造阶段质量检测阶段。

设计阶段的工程师根据产品功能要求和产品结构决定设计公差，但对制造阶段的问题就不定考虑到很周到制造阶段的工程师根据设计公差确定加工公差余量和加工工艺路线方法，没有非常全面地对产品的功能要求和设计结构加以考虑质量检测阶段的检验师只考虑加工零件的检验问题，并与设计公差相比看是否满足设计公差要求。

上述三个阶段的公差设计是典型的单向顺序过程，这种方式不符合并行地中文版，而且汉化的用词不准确，因此许多人使用英文版。

如果计算机中未安装，则应先安装。

是的部分，因此需要找到的光盘，执行其中的，并按照屏幕上的提示安装即可。

最低配置以上的处理器，以上的内存，的自由硬盘空间驱动器能支持位真彩色的显示卡彩色显示器打印练评价研讨等需求空间上的集中体化功能上体现教学培训科研与创新训练与评价研讨社会服务等多功能开放性体现出学生课外学习与训练的预约性与持续性。

校内实践教学基地的属性如图所示。

校内实践教学基地既具备三面向与三贴近四为主三中心的要求，同时又满足教育教学的要求既承载着知识模块化，技能项目化的定位功能，同时又具备创新与创业开发的资源既承载工作任务，复现工作情境与工作过程，同时又具有教学训练竞赛的职能既具有教学的相对封闭性，同时又具有组合性共享性与开放性既是校内的教学基地，同时又是师资培训线岗位人员培训的基地既是校企合作的典范，同时又是学生创新教师科研的前沿阵地。

深圳职业技术学院数控稳定的在职双师型教师与兼课教师相结合的机制。

培养在职双师型师资队伍主要有三条途径。

其是通过鼓励在职教师定期下学标准是课程建设的指南。

课程建设主要涵盖图中的教学模式实践教材建设实训基地建设。

教材是实践教学设备课程的载体，因此，教材建设又是课程建设的基点。

年高职国家精品课程评机工艺尺寸链计算软件系统的用户界面主要有以下三部分组成系统主界面输入界面图表显示界面系统主界面系统主界面寸链计算时，不易找出组成尺寸链的环，因而也不能迅速列出尺寸链。

图表跟踪法是种整体计算的方法，运用经济的加工精度来计算工序尺寸和工序余量，并考虑到全部工序尺寸之间存在的有机整体联系。

即把全部的工序尺寸和工序余量画在张图表上，去直观的查找误差传递过程的路线和简便的计算工序尺寸和工序余量的方法。

所以图表跟踪法是获得工序尺寸及其公差的有效方法。

计算机辅助图表跟踪法计算各工序尺寸的公差和加工余量会使计算过程迅速且不出现差错，有效解决系统中的这项关键技术。

国内外研究发展历史在计算机辅助公差设计研究领域，年，英国剑桥大学的首次提出利用计算机辅助确定零件的几何形状尺寸和形位公差的概念，他建议用数学方程式来描述零件的几何形状，并以此进行零件的尺寸和公差设计。

他开创了这领域的新时代。

同年丹麦的在其书中提出利用计算机进行尺寸链公差设计和制造，这是计算机辅助公差设计技术发展的开端。

以后，逐渐出现技术的学术论文和初步软件，其中年提出了漂移公差带理论，成为计算机公差建模的理论基础。

年，首次实现了用计算机表达和分析公差图，并进行工艺规程中的公差设计。

年，法国的等人提出在中进行公差分析的整套方法，包括零件的定位误差和刀具的磨损误差。

美国的于年建立了套具有定实用意义的设计公差分析方法，同年提出用专家系统方法进行互换性配合公差的选择。

年发表了文，它标志着计算机辅助公差设计史上的个转折点，掀起了计算机辅助公差设计的研究热潮，迄今己出现了大量有关公差研究的学术论文。

年和从公差是随机变量的观点出发，把公差看作是满足定分布规律的随机变量，并且把加工成本作为优化目标函数装配和设计要求作为约束的公差分现途径。

建设目标是建成多功能体化开放式的校内实践教学基地。

资源上体现专业教师学生实践教学基地实训室的高度统，即人员教学资源体现教学演示与训从而实现了设计阶段的装配验证。

年采用不匹配率理论来进行计算机辅助形位公差求解。

等人提出了并行工程环境中进行公差综合的观点，阐述了公差综合的框架，以及公差的致性充分性和有效性的检验准则。

张根保教授与引对并行公差设计作了进步的论述，把产品的设计制造和质检三个阶段统对待，设计出满足要求的加工公差和检验规程。

姬舒平等提出种新的公差优化数学模型前衍龙等进行了基于模拟实验法的离散公差稳健设计方法王先逵等采用模糊理论进行了制造技术中审指标明确了精品课程必须编写工学结合特色教材。

工学结合与教学工厂或教学企业服务线的高技能型人才。

从专业教学标准出发，演绎教学功能，得出专业的教学定位为数控机床的基本操作手工编程数控系统的连接功能调试性能调试与优化机床精度检验与误差补偿机床故障诊断与维修等主要范畴。

鉴于等三大国外品牌数控系统目前占据国内市场份额以上，国内教学及应用方面的主要品牌是华中数控系统。

为了实现三面向与三贴近，数控系统教学选型主要定位在这四个系统，以这四个系统的应用能力与相关技能作为教学及实践教学设备开发的需求。

数控技术专业实训室的实践教学设备都是通过校企合作开发的。

有两种实现途径，其是专业提要求，委托数控机床生产企业加工制作，专业验收其二是由来自生产线的双师型专业教师带领学生自行开发与调试，构件委托企业加工。

这种量身开发的实践教学设备，是三面向与三贴近的实践产品，具有生产任务的真实功能与机工艺尺寸链计算软件系统的用户界面主要有以下三部分组成系统主界面输入界面图表显示界面系统主界面系统主界面寸链计算时，不易找出组成尺寸链的环，因而也源双引脚输入图引脚图备份电源可由大容量电容来替代。

引脚功能如表所示表引脚功能表引脚号引脚名称功能主电源振荡源，外接晶振地线复位片选端串行数据输入输出端双向串行时钟输入端后备电源液晶显示器字符液晶显示模块，可显示数字和字母。

与数码管相比显示内容更丰富，而且编程简单。

它能够显示系统的当前工作时间时间以及温度传感器检测到的温度。

为使用者观察提供了方便。

液晶引脚及功能如表所示表液晶引脚功能表液晶其主要特点是具有字符发生器可现实字符具有字节的标准的接口特性，适配系列的操作时序单电源供电低功耗长寿命可靠性高。

第二节电路板的设计在本系统中，电路板的设计使用的是软件。

电路板设计的主要步骤是原理否正常工作然后，测试主控站与从控站是否正常通信。

本系统的硬件经初步测试各个模块能够正常工作。

第三章软件的设计第节软如图所示图主控站视图测量站的原理图如图所示图测量站的原理图测量站的如图所示图测量站测量站的视图如图所示图测量站视图在硬件设计时，需要注意以下几点电源线要加粗，合理走线接地布线时避免度折线，尽量平滑过渡可以根据需要反复修改，但是只有上电后的第次初始化有效。

温度传感器温度传感器是美国半导体公司最新推出的种改进型智能温度传感器，与传统的热敏电阻等测温原件相比，它能直接读出被测温度，并且可根据实际要求通过简单的编程实现位的数字值读数的模糊逻辑决策研究赵明岩等对公差计算机辅助查找进行了研究。

还有其他学者对此类课题进行了相关的研究。

国内外研究现状使用计算机对产品的尺寸和公差进行设计的方法现越来越多地受到国内外学术界的高度关注。

在许多方面都有了很大的进步，但是仍然存在许多不足。

例如，在计算机辅助公差设计领域，目前公差设计软件尚未达到应用水平，些软件系统的公差分析模块的性能有待进步完善，可靠性也有待进步提高。

还未出现个非常实用的公差综合分析软件。

另外，大多数研究都集中在维尺寸公差的设计方面，相对来说在形位公差和三维公差方面的研究则较少。

设计公差与制造公差并行设计目前公差设计的研究都集中在三个阶段设计阶段制造阶段质量检测阶段。

设计阶段的工程师根据产品功能要求和产品结构决定设计公差，但对制造阶段的问题就不定考虑到很周到制造阶段的工程师根据设计公差确定加工公差余量和加工工艺路线方法，没有非常全面地对产品的功能要求和设计结构加以考虑质量检测阶段的检验师只考虑加工零件的检验问题，并与设计公差相比看是否满足设计公差要求。

上述三个阶段的公差设计是典型的单向顺序过程，这种方式不符合并行地中文版，而且汉化的用词不准确，因此许多人使用英文版。

如果计算机中未安装，则应先安装。

是的部分，因此需要找到的光盘，执行其中的，并按照屏幕上的提示安装即可。

最低配置以上的处理器，以上的内存，的自由硬盘空间驱动器能支持位真彩色的显示卡彩色显示器打印练评价研讨等需求空间上的集中体化功能上体现教学培训科研与创新训练与评价研讨社会服务等多功能开放性体现出学生课外学习与训练的预约性与持续性。

校内实践教学基地的属性如图所示。

校内实践教学基地既具备三面向与三贴近四为主三中心的要求，同时又满足教育教学的要求既承载着知识模块化，技能项目化的定位功能，同时又具备创新与创业开发的资源既承载工作任务，复现工作情境与工作过程，同时又具有教学训练竞赛的职能既具有教学的相对封闭性，同时又具有组合性共享性与开放性既是校内的教学基地，同时又是师资培训线岗位人员培训的基地既是校企合作的典范，同时又是学生创新教师科研的前沿阵地。

深圳职业技术学院数控稳定的在职双师型教师与兼课教师相结合的机制。

培养在职双师型师资队伍主要有三条途径。

其是通过鼓励在职教师定期下学标准是课程建设的指南。

课程建设主要涵盖图中的教学模式实践教材建设实训基地建设。

教材是实践教学设备课程的载体，因此，教材建设又是课程建设的基点。

年高职国家精品课程评