1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到进外研版教材已经出现了比较新的内容,如名人介绍就有成龙章子怡,小甜甜布兰尼,杨利伟,刘翔姚明盖茨,老师就应该多了解这些学生的偶像,使课堂更生动有趣。如,在课文提到除此之外,每个模块的这部分内容,不仅仅是为学生更多的背景知识,更是扩展学生的阅读能力。如课本中提到的贝克汉姆,教师应该通过网上资料查找有关资料。英语词汇在长期的使用中时,我们就可以将西方的价值观人生观和生活方式渗透到教学中,增加对西方社会的了解。在英国人们将成功作为人生的大追求,他们爱工作,视时间为金钱,所以大街上人们都行走匆匆,过着快节奏的生活,以致吃饭问题在他们看来倒显得无足轻重了,午餐时间只有个小时,非常简单,而且很多人早上已经把午餐打包好,带到单位或者学校,所以就有了这个词,这与我国民以食为天的资料。如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不仅仅是为学生更多的背景知识,更是扩展学生的阅读能力。如课本中提到的贝克汉姆,教师应该通过网上资料查找有关褒义,如,爱屋及乌幸运儿。在英国留学时,我们中国的留学生千万不要在英国人面前说你很爱吃狗肉,或者说你吃过狗肉,他们会马上露出很惊讶和很憎恨的表情,他们对我们中国人这种做法感到不可理喻,他们认为我们连朋友都吃掉,简直是丧失天良。每次上这些模块,我就把我本人在英国进修时所拍的相片录象通过多媒体展示给学生们看,并且不时穿插了自己亲身经历资料。如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿。,体验异国的文化氛围充分利用切可用的教学手段,创造个文化语言环境,能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用些有关英语国家的物品和图片,让学生获得较为直接的文化知识,了解外国艺术雕刻建筑风格和风土人情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....穿什么,住什么样的房子从早起到中午都可以说,有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午时左右说您早,告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼,可是在英语里是职业不是称呼。因此,在上此课时,我们有必要告诉学生英国人习惯称呼老师为或,在日常交际中,关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。此外,我们还应注意英美文化的差异的比较。例如在文化背景知识,有时还可适当扩展知识内容,顺便讲些相关的外国风俗习惯等。以词为例,在语言意义上,中国的狗与英美国家的狗没有区别,但两个文化群体里的狗的文化意义又相差甚远。狗词在中国人看来总是贬义的,汉语中常用走狗丧家犬狗仗人势等来形容所厌恶的人。但是英语国家的人对狗的看法与我们截然不同,他们认为狗是人类最好的朋友,忠诚可靠。所以在英语中往往含有褒义,如......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....除讲清其概念意义样富有情趣的对比观察,有利于学生体验和感受英语国家的文化,排除民族文化差异的偏见,培养尊重他人的民族习惯,以期达到语言情感上的沟通。又如,初下册介绍了英国的白金汉宫剑桥桥大学塔桥太晤士河等。如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿。每次上这些模块,我就把我本人在英国进修时所拍的相片录象通过多媒体展示给学生们看,并且不时穿插了自己亲身经历的些英国文化的背景知识,这样学生对课文利用切可用的教学手段,创造个文化语言环境,能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用些有关英语国家的物品和图片,让学生获得较为直接的文化知识,了解外国艺术雕刻建筑风格和风土人情。利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况各阶层人们吃什么,穿什么,住什么样的房子,如何与朋友交往,进行什么娱乐活动,什么节日对他们最重要,在节日如何庆祝......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如在西方文化中,人们通常用拥抱或接吻的方式向他人表示祝贺,而在大多数的东方国家里,人们是用握手的方式来向他人表示祝贺。又如在英国,人们举行葬礼时般穿黑色礼服,表示庄重和对死者的哀悼而在中国,人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美等国家,人们举行婚礼时,新娘定要穿白色,以示纯洁高贵爱屋及乌幸运儿。在英国留学时,我们中国的留学生千万不要在英国人面前说你很爱吃狗肉,或者说你吃过狗肉,他们会马上露出很惊讶和很憎恨的表情,他们对我们中国人这种做法感到不可理喻,他们认为我们连朋友都吃掉,简直是丧失天良。以外研版新教材第册的为例,其中学生向老师问候说教师,您早,早上好,。在英国家里,做法无疑给学生提供很大的帮助。,与时俱进外研版教材已经出现了比较新的内容,如名人介绍就有成龙章子怡,小甜甜布兰尼,杨利伟,刘翔姚明盖茨,老师就应该多了解这些学生的偶像,使课堂更生动有趣。如,在课文提到除此之外......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息,提高学生的语言交际能力,使他们不至于由于对背景文化缺乏了解而造成交际失误。例如,在讲授而中国的新娘般多穿红色,以示吉祥幸福,更有趣的是红色被英美国家的人们视为罪恶的象征。这样富有情趣的对比观察,有利于学生体验和感受英语国家的文化,排除民族文化差异的偏见,培养尊重他人的民族习惯,以期达到语言情感上的沟通。又如,初下册介绍了英国的白金汉宫剑桥桥大学塔桥太晤士河等。关键词英语教材文化背景教学中图分类号文献标识码文章编号当今英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的资料。如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿。,体验异国的文化氛围充分利用切可用的教学手段,创造个文化语言环境,能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用些有关英语国家的物品和图片,让学生获得较为直接的文化知识,了解外国艺术雕刻建筑风格和风土人情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....语言是文化的载体,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化背景。外研版新教材的编者他们都是来自英国的教育家,他们在每个模块几乎穿插了许多英国文化的背景知识,结合中国的习俗方面做了有益的安排。涉及文化背景介绍的课文和日常生活的会话题材比传统编旧教材分别增加了个百分点和个百分点。这表明通过日常教学如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿从早起到中午都可以说,有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午时左右说您早,告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼,可是在英语里是职业不是称呼。因此,在上此课时,我们有必要告诉学生英国人习惯称呼老师为或,在日常交际中,关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。此外,我们还应注意英美文化的差异的比较。例如在,如何与朋友交往,进行什么娱乐活动,什么节日对他们最重要,在节日如何庆祝......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....穿什么,住什么样的房子英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义,所以在教学中,我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍,以防学生单纯从词汇本身做主观评价。外研版新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘,如,以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇,除讲清其概念意义午时左右说您早,告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼,可是在英语里是职业不是称呼。因此,在上此课时,我们有必要告诉学生英国人习惯称呼老师为或,在日常交际中,关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。此外,我们还应注意英美文化的差异的比较。例如在建议表达上,英国人说,我们走吧,美国人说我们可以走英美国之间的文化差异联系在起讲,这样学生掌握的就不是中国式的英语,而是比较地道的英美英语。如何进行外研版新教材英语文化背景的教学原稿。由于目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程,所以只能按外研版新教材......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他们认为,有命令之意,很不礼貌。因此,我们在讲授第册时,就应该让学生注意和作为两种不同建议的表达方法在使用上的区别。外研版新教材中有许多涉及到文化差异的日常交际用语和习惯表达方式,我们都可将它们和文化背景及中英美国之间的文化差异联系在起讲,这样学生掌握的就不是中国式的英语,而是比较地道的英美英从早起到中午都可以说,有时告别时也可以用而在汉语里只能在早起到上午时左右说您早,告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼,可是在英语里是职业不是称呼。因此,在上此课时,我们有必要告诉学生英国人习惯称呼老师为或,在日常交际中,关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。此外,我们还应注意英美文化的差异的比较。例如在传统观念是不同的。所以课本中出现的,等,就应运而生。又如以下对话。以外研版新教材第册的为例,其中学生向老师问候说教师,您早,早上好,。在英国家里......”。