1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培积极主动的去学习英语，带着问题去走进英语课堂。对英语就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌英语课了，不会觉得英语课对他们来说是种负担。所以增强学生对英语的学习兴趣，是打造小学英语微课课堂的有效途径微课在小学英语课堂教以被有效的激发，从而提高微课在小学英语课堂教学中的有效运用微课在小学英语课堂教学中的应用与实践原稿。微课课堂教学，有利于增强学生对英语的学习兴趣小学阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观在小学英语课堂教学中的有效运用，不仅可以激发学生的英语语感和学生正确的发音方式，也可以激发想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上微课课堂，把自己的英语语感打开，体会英语语感的魅力。还要让让学生用心去学生观，价值观，培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....看起来不那么死气沉沉，而是个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。小学英语课堂教学中的应用与实践原稿。摘要微课课堂教学，是在新时代下信息技术与课堂教学相互交融的种新型模式，将教师的教与学生的学有效的融合在起，对学生的学习起到了定的辅助作用，微课在小学英语课堂教学中的有效运用，在小学英语课堂教学中的有效运用，不仅可以激发学生的英语语感和学生正确的发音方式，也可以激发想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上微课课堂，把自己的英语语感打开，体会英语语感的魅力。还要让让学生用心去学生观，价值观，培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣，才能培养他们对英语课堂的正确认识。俗话说兴趣是第位老师，没有兴趣，学生怎么能学好英语，更谈不上打造英语高效课堂了。如果学生产生了对微课式课堂教扼杀在摇篮里。更新英语课堂教学方式，老师要大胆放手......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....没有兴趣，学生怎么能学好英语，更谈不上打造英语高效课堂了。如果学生产生了对微课式课堂教教授这节课时，教师通过让学生观看微课视频，让学生自主学习，里面有不会的单词和语句教师可以给学生们适当的指导。充分发挥学生的主体性，可以更好的去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培养微课学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培共同参与的和谐课堂，它是教师的教与学生的学有效的融合在起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究砥砺前行。我认为教师应该多让学生观看微课短视频，加深学生对英语知识的理解，微课具有保证学生的兴趣微课在小学英语课堂教学中的应用与实践原稿......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我认为教师应该多让学生观看微课短视频，加深学生对英语知识的理解，微课具有保证学生注意力集中的特点，利用微课教学，学生上课不仅可以通过观看视频的方式去学习，培养学生的英语语感，还可以很大程度培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣，才能培养他们对英语课堂的正确认识。俗话说兴趣是第位老师，没有兴趣，学生怎么能学好英语，更谈不上打造英语高效课堂了。如果学生产生了对微课式课堂教学的兴趣，便会英语微课，感受到学习英语的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下良好的环境下学习英语，这样学生的创新意识才可微课在小学英语课堂教学中的应用与实践原稿.扼杀在摇篮里。更新英语课堂教学方式，老师要大胆放手，利用微课教学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....利用微课教学，学生上课不仅可以通过观看视频的方式去学习，培养学生的英语语感，还可以很大程度的提高英语教学效果。利用微课教学，可以让学生积极主动的参与微课教学课堂中来。在进行微课教学过程中，教师要多生观，价值观，培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣，才能培养他们对英语课堂的正确认识。俗话说兴趣是第位老师，没有兴趣，学生怎么能学好英语，更谈不上打造英语高效课堂了。如果学生产生了对微课式课堂教微课课堂教学的应用，它极大的促进了学生的思维灵活性，提高了课堂效率。作为英语教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养学生的学习兴趣，使学生在学中玩。高效微课课堂是师生共性培养扼杀在摇篮里。更新英语课堂教学方式，老师要大胆放手，利用微课教学，让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....比如在要根据学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵者学生有什么疑问。从而细心的为学生讲解。适当的给他们些激励，让他们体会到学习英语微课的兴趣。比如在学生提出疑问时，教师可以鼓励他们对于不懂的要多提问。教师的言语激励，可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强学习英语微提高了教师上课时课堂效率，也在课堂教学的深度与广度起着至关重要的作用。但在具体课堂教学实践中，很多教师还是存在定的问题，本文就微课在小学英语课堂教学中的有效运用与实践提出了几点可行性的建议。因此，教师在讲授英语时，生观，价值观，培养他们的对微课的课堂兴趣，那么只有提高学生的对微课兴趣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。比如在学的兴趣，便会积极主动的去学习英语，带着问题去走进英语课堂。对英语就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌英语课了，不会觉得英语课对他们来说是种负担。所以增强学生对英语的学习兴趣，是打造小学英语微课课堂的有效途径。微课学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培疑问时，教师可以鼓励他们对于不懂的要多提问。教师的言语激励，可以带给学生巨大的肯定，从而有利于增强学习英语微课的兴趣。微课课堂教学，有利于增强学生对英语的学习兴趣小学阶段的学生处在发展的转折期......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。比如在学生的学习兴趣，使学生在学中玩。高效微课课堂是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的教与学生的学有效的融合在起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究砥砺前行。因此，教师在讲授英语时，要根据微课在小学英语课堂教学中的应用与实践原稿.比如在教授这节课时，教师通过让学生观看微课视频，让学生自主学习，里面有不会的单词和语句教师可以给学生们适当的指导。充分发挥学生的主体性，可以更好的去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培扼杀在摇篮里。更新英语课堂教学方式，老师要大胆放手，利用微课教学，让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是个有灵魂的活的课堂......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它极大的促进了学生的思维灵活性，提高了课堂效率。作为英语教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养微课在小学英语课堂教学中的应用与实践原稿.扼杀在摇篮里。更新英语课堂教学方式，老师要大胆放手，利用微课教学，让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。比如在提高英语教学效果。利用微课教学，可以让学生积极主动的参与微课教学课堂中来。在进行微课教学过程中，教师要多给学生些鼓励，来增强学生的自信心，在课堂上，教师要从讲台上走到学生中去，去认真观察学生在微课教学课堂中的收获或学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式......”。