1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....称日军在南京的暴行是现代史上破天荒的残暴记录，现代文明史上最黑暗的页。美国纽约时报记者杜廷谴责日军把南京变成座恐怖的城市。然而，在日本却有人否定历史事实。日本拓植大学讲师田中正明便是其中的个。此人于年月出版本名为南京大屠杀之虚构的书，想把南京大屠杀从历史上笔勾销。墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证物证俱在，南京大屠杀是历史事实。寻找时传祥教案教学目标了解文章的体裁特点。领会寻找时传祥的现实意义。学会对比思考方式。二教学重点领会寻找时传祥的现实意义。三教学难点领会寻找时传祥的现实意义。四课时安排课时五教学方法比较法讨论法六教学用具小黑板七教学流程导入介绍通讯知识概念通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物事件和情况的文体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解文章内容。课文，把握课文结构及主要内容研读阅读课文段研读段学生阅读本文。抽学生划分层次，归纳层意。根据学生的表述，补充，纠正。划分课文层次，归纳文章的主要内容，并思考本文作者的意图。与教师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记。三分析课文自然段约分钟教师活动学生活动让学生快速阅读自然段。结合报告文学的特点，组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。见课末板书设计师作者为什么要以个老太太的经历来开始文章的写作指导完成随堂练习。快速阅读。分析讨论本文标题和开头的特色。思考回答。生因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。完成随堂练习。四本课小结本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并非当前许多日本人认为的那样是凭空捏造。史料，请问引用这些资料有什么作用组织讨论作者结尾时说南京大屠杀会让我们更加明确今后的路该怎么走，为什么我们以后的路到底该怎样走作为祖国未来的我们应该怎样要求自己积极参与讨论，表明心志，明确情感态度价值观。三本课小结本节课是堂讨论课，其目的主要是对学生进行情感教育，让学生在讨论中总结历史的惨痛教训，明确方向，树立目标，下定决心为中华民族的崛起而努力。四课末板书设计参考南京大屠杀温书林铭记历史，不忘国耻明确方向，发奋图强问题探究与拓展活动尽管证据确凿，南京大屠杀却仍不被些人特别是日本人承认，而且中国受害人的理赔之路异常艰难，造成这现象的根源是什么未来之路我们该如何去走教师可介绍当今日本政府和社会对日军侵华历史所持的态度，启发学生作深入思考。惨绝人寰举世闻名个性练习设计作者在文中写道作为历史的回顾......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但别人是不是也知道我们的疼痛呢自己会感觉到疼痛家长可以感觉到孩子的疼痛孩子可以感觉到家长的疼痛人们都会对他人的处境有所感受人类是个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度应该培养同情心和正义感，培养公平公正的观念问题探究与拓展活动如何理解文中的身化作千万身练习设计随堂练习设计个性练习设计仔细朗读北京中学举行的这次主题班会中个学生代表的发言风补充资料，谈谈你的体会。教学探讨与反思本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进，步步启发学生进行思考，这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的个好办法，且更能让学生理解文意。南京大屠杀教学目标知识与能力了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。培养学生的阅读速度和质量。准确认读生难字词......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....导入课观看影片，思考并回答问题介绍报告文学的风格，指导阅读阅读课文，把握课文结构及主要内容。研读阅读课文段研读段创设情景。导入课文约分钟教师活动学生活动播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片。请同学们说说自己对日军侵华史抗日战争的了解和认识。师大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说师同学们说得很正确，但除此之外是否还有其他原因呢在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。板书课题。看影片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充满愤慨。纷纷发言，讲述自己的所知与认识。生落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人民，导致了南京城内万居民的被害。保持良好的学习热情。二认真阅读课文，把握课文结构约分钟教师活动学生活动介绍报告文学的整体风格，将内容板书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请问作者的情感态度是什么呢抽多名学生回答，小结。结合报告文学的特征说明本节特色。见课末板书设计充满感情的朗读。思考。踊跃发表自己的看法。与教师共同探讨完成。三本课小结本节课按照课文浏览内容分析特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容和作者情感有了深入了解。四课末板书设计参考南京大屠杀温书林中间结构多线条发展事件或人物以线穿珠效果鲜明集中新颖，表现主题结尾鼓舞展望式哲理思索式效果余味无穷教学步骤第课时第三课时教学流程设计教师指导学生活动疑难字词练习查字典或通过课文掌握字词组织讨论讨论交流，确立目标掌握字词约分钟教师活动学生活动指导完成随堂练习设计。通过注音释义造句等方式完成字词积累。二讨论明确懵感态度价值观约分钟教师活动学生活动。师课文引用了美国护士的日记，多家新闻媒体的报道，以及年月中国南京军事法庭的查证等大量生增强了文章内容的可信度......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....过程与方法本课的教学过程是观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了堂讨论课。情感态度价值观铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。，教学重难点及教学突破重点把握文章内容和作者的情感态度。体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。把握报告文学的特点和整体风格。难点体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。把握报告文学整体风格。教学突破在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取落后就要挨打的历史教训。本文为何从老太太写起是个疑点，要加以分析。教学准备教师准备查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。准备有关南京大屠杀的图片。准备关于南京大屠杀的影片。学生准备查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。预习课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....五课末板书设计参考南京大屠杀温书林报告文学的特点新闻性真实，准确，时效文学性性格刻划心理描写环境渲染细节铺陈政论性水平和价值的决定性因素标题吸引力和震撼力概括力和气魄开头生动逼真的生活场面制造悬念，引发主题教学步骤第课时第二课时教学流程设计教师指导学生活动研读自然段研读课文，分析文章的内容安排及写作特色研读自然段研读课文，体会作者意图研读自然段约分钟教师活动学生活动让学生快速浏览段，可以请几名同学朗读段提示这是唯节详细叙述。介绍南京大屠杀的具体情况。师这节共讲述了哪些内容指导完成随堂练习设计。结合报告文学的特征说明本节特色。见课末板书设计快速阅读课文，朗读相关段落。倾听，充满情感。根据自然段中的多家新闻媒体报道，将其分别改为字以内的新闻导语。与教师共同探讨完成。二研读自然段约分钟教师活动学生活动要求学生齐读课文自然段。师前文讲述了历史事实......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也应该有南京大屠杀这句话应该怎样理解教学探讨与反思这是篇关于日军侵华历史的报告文学作品，所以要注意向学生介绍相关知识，培养学生正确的情感态度价值观，二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。文章比较长，可以让学生先读读，在培养学生情感的时候，注意创造情景，调动大家的情绪。补充资料南京大屠杀年月，日本侵略军侵占南京。进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫焚烧和破坏。据不完全统计，日军当时集体屠杀中国军民万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达万多具，被屠杀总数达万人以上。这场大屠杀，是在日本当局策划与华中方面军司令官松井石根等战犯的指挥下，有组织有计划地进行的。其手段之残忍，行为之野蛮，令人发指。南京暴行发生之后，引起中国人民和世界正义人士的极大愤怒和谴责......”。