1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如王昌龄的出塞等。让学生体会边塞诗歌的特色。板书设计战局紧张黑云压城金鳞开战场激烈角声声不起誓死决心报君为君死天净沙秋思作者介绍马致远，元代戏曲作家，散曲家，号东篱，大都人。与关汉卿郑光祖白朴并称元曲四大家。著有杂剧种，今存汉宫秋等种。二解题介绍散曲及小令。马致远早年热衷功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯余载。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，是元曲中的绝唱。元人誉之为秋思之祖。三内容分析学生朗读，注意朗读时的语气语调。要求学生用自己的语言说说这首小令描绘了怎样幅图景抒发了主人公怎样种感情品析鉴赏。第句的景物有什么特点此句三个名词连用。点出幅凄凉的秋景图天色黄昏，夕照下的枯藤攀附在老树上，树头站立几点寒鸦。秋天本来就容易使旅人产生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，更会惹动旅人的思乡之情。小桥流水人家同思乡之情有什么联系此句也是三个名词连用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表明志趣。今天我们要学的是饮酒的第五首，我们起来看看这首诗表明了陶渊明怎样的志趣。四内容分析通过朗读解读诗人的情感志趣让学生自由朗读，然后让学生说说每句诗应该以怎样的节奏与语调来读，并说明理由。让学生自由发言，说说诗中表现了诗人怎样的志趣结合具体诗句教师点拨这首诗可以从两个层面来理解陶渊明的情感志趣，前四句为层，后六句为层。分析第层前四句主要表明诗人怎样的种心境人只要心静，即无求名逐利之心，即使身居闹市也与身在深山没什么不同，正所谓心静境自静。语言平淡，道理却很深刻。朗读要求对这层的朗读应更具理性，语调平稳，深沉。分析第二层正是因为作者心无私欲，所以他才能更深刻领悟到大自然的和谐与美好。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。诗人在东篱旁采摘盛开的菊花，无意中望见那郁郁葱葱的庐山，这时夕阳西下，飞鸟投林。诗人从眼前的景色中领悟到的是什么万物自由自在......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但近瞧却已泛出了绿意。作者通过描写早春景色意在告诉人们什么最是年春好处，年之计在于春，而春的最好处在于早春，提醒人们应珍惜大好的春光，抓紧时间。绝胜烟柳满皇都为什么作者认为早春的草色比皇城处处烟柳好只因为春草蕴蓄着大地回春，万象更新的勃勃生机，它给人更多的希望与力量。这句用什么手法写的饱含诗人怎样的感情对比，更突出了作者对早春的喜爱。四扩展收集关于写春的诗句。将本诗改写成篇充满诗意的散文。板书设计雨早春珍惜时光草雁门太守行导入新课我国有五千年的文明史，其中唐诗宋词元曲闻名世界，是我国灿烂文化中的璀璨明珠。上节课我们学习了三首诗，这节课我们学习古体诗雁门太守行和元曲中的小令天净沙秋思，来体味诗人的思想感情和情景交融的写法。二作者介绍发动学生搜集资料解决三解题雁门太守行是乐府旧题。李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大战争......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学设计导语声音是看不见摸不着的，但是我们可以用语言把它记录下来，用心去感受它。下面我们来听段音乐，请你用形象准确的语言记下听到的声音和倾听时的感受与发现。学生描述听到的声音。板书课题二出示自读要求，指导学生自主学习低声读课文，了解课文内容段落，画出生字和不懂的词语。三扫除字词障碍字音林嗣环屏障少顷ǐ犬吠呓语叱鼾声ā中间曳屋许许ǔ几欲先走ī词语参照书下重点词语的解释和老师在讲解中的词语，通译全文。串讲时，学生讲解为主，老师辅助点拨。四分析课文内容组织学生讨论，划分课文层次，教师总结。第部分第节写演出前的准备和会场情况。第二部分第至节具体写口技人的精彩表演。本部分可分三层第层第节由睡到醒。第二层第节再次入睡。第三层第节场突发火灾的惊险场面。第三部分第节写演出结束时的情形......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....表现了我国民间艺人的聪明才智和高超的艺术创造力，我们应该学习古代艺人的艺术精益求精，对艺术最高境界的追求和探索精神。七引导学生认识本文最突出的特点正面与侧面描写相结合的方法。并举出例句。板书设计正面描写侧面描写演前准备宾客反应睡醒外内远近精彩入睡动静大小道具简单表演火起内外少多诗词五首沈阳市第六五中学杨春梅刘丽设计思路综述通过诵读来感知诗人的思想志趣。从而让学生与诗人达到种情感上的共鸣，进而培养学生的积累鉴赏和想象的能力。教学设计饮酒导入说起我国的诗歌，可谓源远流长，从诗经到乐府诗到唐诗宋词，至今有几千年的历史。在诗歌的发展进程中出现了不少的流派，田园诗派就是其中之。今天我们就来学习田园诗派的代表人物陶渊明的饮酒。二作者介绍发动学生通过查询资料的办法解决三解题饮酒是组诗，共首，是陶渊明归隐田园后所作，都是诗人酒后所写，但诗的内容并非定与饮酒的事情有关......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....新年和旧年交替，如此天天地过去，年年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光发现新的东西，从海日生残夜两句你还可以想到什么如残夜未尽，而旭日已升旧岁未除，而江上春潮又至不正是包含着新的希望吗从而激励人们产生对美好事物的追求。三扩展收集有关乡愁的诗句。板书设计海日残夜江春旧年即景生情早春呈水部张十八员外介绍作者让学生收集有关资料二解题这首诗是写给水部员外张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故乡愁次北固山下称张十八。三在反复朗读基础上把握诗的内容这首诗写什么的早春的景色抓住什么来写的雨草你认为描写早春景色写得最好的是哪句说出理由。如第句用比喻的修辞写出早春小雨的柔和第二句观察细致，突出早春景色的特征，试想早春二月，在北方当树梢上，屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处连影都不见，但若下过场雨后，春就悄悄来了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生讨论交代表演者时间地点演出设备和听众反应。叙述与描写相结合。个善字贯穿全文，统领全篇。二分析第二部分写了几个场景，分别是什么指导学生从每个自然段中找出三个场景的时间地点事物的主要语句。学生答三个家人由睡到醒，由醒到睡，场火灾。写口技表演，从什么声音开始创设了种什么氛围指导学生用原文答。学生答从遥闻深巷中犬吠开始，恰当地表现了深夜远方回响的隐约可闻之声，把人引入夜阑人静的境界中。文章除了描写口技表演者的技艺外，还写了什么和表演者的技艺有什么关系还写到了表演所用的简单道具，说明表演者依靠的是高超的口技，而不是道具。着力写了听众们的反应。三分析第三部分教师问写表演结束时的情形，作者重提演出道具，意在说明什么学生答是为了说明口技表演者在表演过程中并未加任何道具，出色的表演全是靠嘴上工夫，突出了表演者演技高超......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....和谐美好。面对着这自然和谐的景象，诗人产生了怎样的感慨此中有真意，欲辨已忘言在这美好的景物中所领悟到的生活真谛，想说出来，却早忘了该用怎样的语言表达。诗人虽说未具体表达，其实诗中早已告知我们，他领悟到的人生真正的志趣是什么人应该像自然界的万物样追求和谐自然，因此采菊四句成了千古传诵的名句。朗读要求语调平和自然。五扩展思维把诗句变成画面，展开想象的翅膀，用手中的画笔把诗中的意境表现出来。板书设计饮酒心静境自静自然和谐次北固山下介绍作者可让学生自己去收集有关材料王湾生卒年不详，唐代诗人，洛阳今河南人，唐玄宗先天年间进士，官至洛阳尉，常往来于吴楚之间，这首诗即写于王湾往游吴中的路上。二在朗读的基础上把握内容让学生结合具体诗句说说这首诗主要抒发了作者怎样的感情思乡之情乡书何处达归雁洛阳边。诗人的乡愁是怎样引发出来的呢客路长江之上，看到残夜中的海日和旧年中的江春而产生的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....当时作者年仅岁。四内容分析指导学生用正确的节奏有感情地诵读。学生对照注释初步了解诗意，提出质疑。小组讨论解决疑难，扫清词语障碍。品析鉴赏。哪句诗构思新奇，写出战争的危急形势黑云压城城欲摧，点明了战争的危急形势。敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下，要把城墙摧垮。这样构思新颖，用黑云压城极力渲染了兵临城下的紧急形势。用城欲摧极言大军压境的紧张气氛。哪两句诗写出了战争的惨烈角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。这两句分别从听觉视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。报君黄金台上意，提携玉龙为君死的含义是什么黄金台是战国时燕昭王所筑，他曾在台上置千金招纳贤士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。这首诗句句都有鲜明的色彩，你从诗中看到了哪些色彩黑色金色秋色，胭脂色紫红色红色霜色，相互交织，构成了幅色彩斑斓的画面。诗人以色感人，以色写情，表现了他运用语言的高超技巧......”。