1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课时课时名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言。如天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。罗曼。罗兰天才是百分之的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。如，邀挚痴锁以自读为重点，读出全神贯注默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做些批注。放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三以诵读为重点，感受全神贯注同段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。如，第自然段，通过罗丹语言中的偏了点儿，等等等诩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出篇完整习作和个优美片段，参加全班交流。全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏内容具体语句通顺人物描写能够表现人物特点等。课后反思第四课时我的发现自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。想想三句话中的引号各有什么不同的作用。再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪种作用二日积月累自读成语，要求读得正确。你发现这些成语有那些特点自选个成语说说意思。多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三阅读自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。指名朗读。交流读后的启示，并联系用成语造句。推荐课外阅读成语故事。课后反思第七单元两个铁球同时着地学习目标认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解信奉固执胆大妄为等重点词语的意思。有感情地朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就有个磅重，落下的速度应当比磅快。图示法等指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意如果。那么。但是如果。就。这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是个执著追求真理的科学家。学生汇报在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理教师引导理解信奉伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是个勇敢的科学家。学生汇报面对众的怀疑嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三升华情感，体会写法就是这样位伟大的科学家......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三习作精彩回放读读上节课整理好的好词佳句。想想作者是怎样运用这些词句的。写写你感受最深的内容。用用本组课文作者抓住生活中最平凡的事情最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。学生习作教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立进行修改展示台将自己的习作展示在学习园地中，请同学们观看评议。反映自己农村家的景象和生活的文字画展或照片。课后反思语文园地七学习目标同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。写自己敬佩的个人，内容具体，语句通顺，认真修改。发现引号的不同用法。积累描写精神意志的成语。阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。二课前准备拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。成语故事。第课时谈话导入在本组教材中，我们认识了个个闪烁着精神光辉的人......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说他们身上值得学习的是什么风范。四延伸拓展小组同学共同办张手抄小报，把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。课后反思第二三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑本我们敬佩的人班级作文集。二明确习作要求学生自读习作提示，明确要求通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三精彩回顾回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。要求按照要求写完后自己修改。五评议先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语找到对方需要修改的地方也做上标记......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小组内初步交流。自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。学生自主读书把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象结合上节课的内容交流填空，并说明理由。二伽利略是个的科学家。三集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如伽利略是个善于思考的科学家。学生汇报并说明理由伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为辩论家岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二小组交流提出要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想想如何把他介绍给大家。在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。小组评选是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习二是评选说得最具体生动的同学。各小组推选位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。三全班交流各组代表轮流说，全班同学进行评价是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说部分内容，也可据理力争，说得自然真实......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。课时两课时第课时导入新课，激发兴趣这节课我们认识位伟大的科学家，他就是世纪意大利的物理学家天文学家伽利略谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍下学生展示课前搜集的资料互相补充，对伽利略有个感性的认识出示课文插图同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验板书课题两个铁球同时着地，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二初读课文，自学生字词。提出读书要求自己小声读课文，想课文讲了伯什么事着地伽利略信奉亚里士多德解释更改的确比萨城胆大妄为固执默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....出增示图投影，教师范读第六自然段请同学们把最后句话抄写下来，并反复地读读，再说说自己的体会。我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样描写恰我们感受到伽利略的精神的。学生默读勾画交流。如对人物的心理动作语言等的描写。样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写段话，注意对人物语言动作的描写。三推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。课后反思全神贯注学习目标认识本课个生字，结合上下文体会新闻的意思。正确流利有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法......”。