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就几乎等同于教师的才艺展，台下的学生仅仅是‚捧场‛的角色这种观念，远离了教育的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。
生本课堂以学生是否学得积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。
堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小组讨论，班级发言等，课堂真正成为了学生的舞台，真正意思上的好课，是教师以不见自我的方式，成就了学生潜么任何活动与讨论，任何高科技手段，都只能成为花样摆设，任何教育教学改革，都不能彻底。
生本教育的课堂教学组织。
课堂教学的指导思想，上面所讲到的树立正确的学生观教师观教学观评价观等都是课堂教学的指导思想。
简单地说，就是通过课堂教学活动，最大限度地激扬生命，极大地激发学生的学习积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习过程中，让学生的潜能得到空前的发展和运用，从而形成了高质高效生动快乐的自主学习和自我发展机制。
师生关系是民主平等的，教师不再只是知识的传播者，而是学生学习的引导者参与者合作者组织者。
教师不仅要做‚春蚕‛，而且要师生共同发展，师生生命价值共同体现。
教师不仅要‚传道‛‚授业‛‚解惑‛，而且要在‚传道‛的基础上，借助于课堂环境，自身行为综合渗透‚道‛的要求既要‚授业‛更要‚授渔‛既要解学生之‚惑‛管理班级最有效的种策略。
通过让学生充分行使‚主人‛的权利，最终形成了‚人人有事做，事事有人做‛的良好氛围。
生本教育的评价观生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，消减日常评价的比较竞争功能，鼓励‚为而不争‛。
到了学生学习的成熟期，鼓励学生用生长期的生动活泼主动自然丰富的积累或感悟，取得优异的终端考试成绩。
生本教育彻底改变了对教师课堂教学的评价标准。
传统的评价标准主要是看教师的‚表演‛，好课堂就几乎等同于教师的才艺展，台下的学生仅仅是‚捧场‛的角色这种观念，远离了教育的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。
生本课堂以学生是否学得积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。
堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自讨论。
实现了教学相长。
第，也是最本质最核心的点，他的教育管理以道德为基础。
他把全体师生引向具有社会价值的善意的目标，通过日复日的有计划，有目的，持之以恒的努力，达成这目标。
他启示我们，今天的教育管理注重隐性目标，要有耐心，有韧劲儿。
再者，他把教育看成个共同体，把人与人的关系看成是互助互爱的关系，用科学计划管理共享互惠，用赋权调动切积极因素。
下面介绍几种具体的做法学校管理的个系统，计划执行系统。
监督检查系统，有自检互检责任人检集体检管理者抽检。
总结反馈系统。
有学生反馈教师反馈校长反馈家长反馈社会反馈。
课堂教学十条要求教务处严格查课，不得出现漏课现象严把备课关，备课本由教研组长或备课组长签字，签字后方可上课。
要求课签，要有提前周的备课量。
教学目标包括作业要分高中低个层次，教学面向全体学生。
课堂提问要照顾到不同层次学生，每堂课学生学习郭思乐魏书生教育思想心得体会工作组织管理学生的朗读。
朗读是英语学习的第关，也是语言活动中最重要的环节。
组织评价学生的口语活动有声作业。
组织检查评价学生的作业。
通过组织‚人小组‚，科代表去批改评价同学的作业。
建立学生的课外阅读档案，科代表去检查同学的课外阅读情况。
组织设计和评价学生的复习情况。
充分发挥‚人小组‛的作用，尽量保证每个小组有个优等生，两个中等生，个后进生。
人小组成员有明确的分工号当组长，负责组织讨论与合作号当纪律员，负责维持合作时的纪律号当记录员，负责记录本组合作学习情况号当汇报员，负责将小组合作的情况在全班作汇报。
这里我引用魏书生老师的段话‚你只是喊要自学，预习，这样不行，只是认识到自学，预习重要，这样不行，只有感觉到自学预习很好，也不行，定要真的去自学去预习。
自学预习两次或次也不能养成习惯，要持之以恒。
行动的次数越多，习惯就越坚固，越之以恒的毅力。
凡事坚持终可贵，不做半途而废人。
关注每个学生的成长。
对于转化后进生，魏书生有着丰富的智慧。
互助‚结对子‛。
互助‚结对子‛就是学校领导老师优秀生都要与‚后进生‛结对子两人互助有计划有办法有监督有总结有表彰。
在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步。
帮‚后进生‛找长处，压担子。
走进家门，叩开心门。
步教学，让课堂更为精彩。
魏书生老师提出了‚课堂教学的个步骤‛即定向自学讨论答疑自测自结。
定向确定这节课的学习重点。
每节课的学习重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元，从整册书，以至从学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。
自学目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。
讨论经过自学，大部分难点可解决，不能解决，自己记下来。
前后左右个人为讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
答疑分组讨论，仍没有解决的问题，则提交全班教学过程中，总是会出现些意料之外的有意义或无意义，重要或不重要的新事物，新情境，尤其当师生的主动性积极性都充分发挥时，实际的教学过程远远比预先设定的过程生动活泼丰富得多，教师需要用自己的全部教学智慧来应对。
学习郭思乐魏书生教育思想心得体会。
许多时候，开展朗读和背诵。
课后几分钟里，小组成员围拢在起朗读背诵。
不少经典文段就是在这‚毛估估‛式的背诵中变成了学生丰厚的语言积累。
除了口语和阅读外记忆也是天天必修的活动功课。
每天，在课内或课外的个时段，小组成员聚在起，听写或默写。
没有达到目标的，继续补测，直到完成任务。
如何落实这些活动的开展呢我想告诉大家，学生中间蕴藏着何等丰富的课堂组织资源，我的课堂系列活动的顺利开展并取得成功，很大程度上得益于学生资源的开发，即得益于科代表队伍的建设和‚人小组‛的科学管理。
具体说，科代表们承担了以起学习，起讨论。
实现了教学相长。
第，也是最本质最核心的点，他的教育管理以道德为基础。
他把全体师生引向具有社会价值的善意的目标，通过日复日的有计划，有目的，持之以恒的努力，达成这目标。
他启示我们，今天的教育管理注重隐性目标，要有耐心，有韧劲儿。
再者，他把教育看成个共同体，把人与人的关系看成是互助互爱的关系，用科学计划管理共享互惠，用赋权调动切积极因素。
下面介绍几种具体的做法学校管理的个系统，计划执行系统。
监督检查系统，有自检互检责任人检集体检管理者抽检。
总结反馈系统。
有学生反馈教师反馈校长反馈家长反馈社会反馈。
课堂教学十条要求教务处严格查课，不得出现漏课现象严把备课关，备课本由教研组长或备课组长签字，签字后方可上课。
要求课签，要有提前周的备课量。
教学目标包括作业要分高中低个层次，教学面向全体学生。
课堂提问要照顾到不同层次学生，织。
课堂教学的指导思想，上面所讲到的树立正确的学生观教师观教学观评价观等都是课堂教学的指导思想。
简单地说，就是通过课堂教学活动，最大限度地激扬生命，极大地激发学生的学习积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习过程中，让学生的潜能得到空前的发展和运用，从而形成了高质高效生动快乐的自主学习和自我发展机制。
教师讲课不得超过全课堂的分之的时间小学不得超过分钟。
学生课堂违纪，要求课后处理，课堂上批评违纪学生不得超过分钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。
下课前，对授课内容围绕重点要有总结师生均可。
针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业力求作业最佳质量。
下课后分钟，和学生起活动，听取学生意见，及时反馈。
每节课后，在教案上总结句话成功或者失败之处。
培养学生‚大学习习惯‛定计划的习惯。
每堂课学生发言不少于次。
课堂上学生动口动笔动手时间不少于分钟。
学习郭思乐魏书生教育思想心得体会。
在班级管理中，教师经常引导学生自我比较，今天的我与昨天的我有何进步，让学生在日常的生活与学习中自觉约束自己，以便找到‚新我战胜旧我‛的成功，从而享受到无尽的乐趣。
写日记。
盘锦市的每名学生天天都要写日记。
日记，是对自己学习生活的次次感悟和思索，更是对自身修养的培植和训练。
循序渐进，贵在有恒，这就像是道德的长跑样。
例如，盘锦市完中位学生的日记自觉养成良好的习惯。
把日记称之为‚道德长跑‛，是因为它是个人道德素养的体现。
我以前不爱写日记，把它视为负担，久而久之自己也变得懒惰，老师都不嫌麻烦，遍遍地督促我写日记。
现在，天不写日记就不习惯了。
因为那是我情感和价值观的真实流露，而且坚持记日记的习惯让我的品格逐渐独立和坚韧起来，潜移默化地培养了我生本教育的评价观生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，消减日常评价的比较竞争功能，鼓励‚为而不争‛。
到了学生学习的成熟期，鼓励学生用生长期的生动活泼主动自然丰富的积累或感悟，取得优异的终端考试成绩。
生本教育彻底改变了对教师课堂教学的评价标准。
传统的评价标准主要是看教师的‚表演‛，好课堂就几乎等同于教师的才艺展，台下的学生仅仅是‚捧场‛的角色这种观念，远离了教育的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。
生本课堂以学生是否学得积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。
堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小组讨论，班级发言等，课堂真正成为了学生的舞台，真正意思上的好课，是教师以不见自我的方式，成就了学生潜单的例子就是拔苗助长。
教育教学存在超越这些指标的因素，这就是人的生命自然因素，这是本质的因
学习郭思乐、魏书生教育思想心得体会
