分之几没有看教学反思第八单元可能性第课时可能性教学内容教材第页的内容及练习二十四的第题。

教学目标使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用定可能不可能等词语描述生活中些事情发生的可能性。

能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学习重难点体验事件发生的确定性和不确定性。

教学准备课件击鼓传花游戏内容。

预设流程活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时同学上台抽签，签中内容有礼物唱歌猜谜。

猜猜他抽中了什么签引出用可能不可能等词来表达，揭示课题可能性二自主探索，获取知识教学例题请同学们看前面，这里有号盆号盆。

实物例题上的装有不同颜色小球的盆咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示盆中球的颜色数量。

从号盆里面任意摸出个球，定是红球吗为什么学生讨论各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言依次指名学生说依次板书定可能不可能师小朋友讨论得都非常好。

下面，我们实际来摸摸，验证下。

号盆，谁来学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样从号盆里任意摸个呢请小组讨论请学生摸摸摸出个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗那可能摸出什么球为什么老师可根据盆里剩下的球随机提问，如接下去可能摸出什么颜色的球接下去定能摸到什么球二教学例题生活中有许多的可能性。

例如请学生举例几个自已阅读书本例题。

谁理解题目意思了，给大家解释下。

汇报讲评练习练习二十四第题。

三全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想想生活中哪些事是定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢你能举出些例子，用定可能不可能说说吗请同学们先下位和你的好朋友说说。

学生说完后全班交流四巩固练习。

板书设计可能性定可能不可能教学反思第二课时可能性二教学内容教材第页的内容及练习二十四的第题。

教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

通过学生的猜猜摸摸转转说说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

学习重难点列出试验所有可能发生结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学准备盒子与不同色的小球。

预设流程引入用自己的话说说什么是可能性举例子说明。

今天我们继续学习关于可能性的知识。

二实践探索新知教学例比较两种结果的可能性大小观察猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩数量，四红蓝如果请位同学上来摸个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球和同桌说说，你为什么这样猜实践验证学生小组操作汇报实践结果。

汇总各小组的实验结果几组摸到红，几组摸到了蓝色。

从小组汇报中你发现了什么为什么会有这样的情况小结摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。

活动体验可能性的大小活动汇报小结。

小组成员轮流摸出个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。

实验过程中，要让学生体会到两点每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。

二但摸的次数多了以后，在统计上就呈现种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。

小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律出示多组的实验结果，虽然数据不致，但呈现的规律是相同的。

教学例出示盒内球绿四蓝七红猜猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小为什么做做图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。

利用前面学过的分数的知识让学生说说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫因为概率与这些分数相等。

三练习第题，是种逆向思维。

并体现开放性，如第小题，只要红比蓝多，就能满足条件。

第小题，只要蓝比红多，都满足条件。

板书设计可能性教学反思第三课时可能性三教学内容教材第页练习二十四的第题。

教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

通过学生的猜猜摸摸转转说说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

学习重难点知道事件发生的可能性是有大小的。

教学准备盒子与不同色的小球。

预设流程引入出示小盒子，展出其中的小球色彩数量，如果请位同学上来摸个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大二探究新知教学例每小组个封口不透明袋子，内装红黄小球几个。

学生不知数量颜色小组成员轮流摸出个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。

活动汇报小结袋子里的红球多还是黄球多为什么这样猜小组内说说总数量有个球，你估计有几个红，几个黄开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。

练习做做小结三巩固练习学生说说掷出后可能出现的结果有哪些猜测实验后结果会有什么特点实践记录统计说说从统计数据中发现什么由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。

学生讨论完成。

四课堂小结这节课你最大的收获是什么板书设计可能性教学反思第四课时可能性练习课教学内容教材教学目标通过练习让学生进步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

巩固本单元知识。

教学重点进步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点动手实践能力，合作交流能力的养成。

教学准备骰子抽签游戏卡片硬币。

预设流程第题，掷骰子游戏。

使学生进步感受事件发生的等可能性。

进行方法同第题。

第题通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。

让学生用最不可能和最有可能说说其他两个事件发生的可能性。

第题，猜猜猜硬币在哪个盒子里。

简单统计猜测情况。

揭示结果说说为什么猜错的比猜对的多。

第题开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。

小组合作，说说自己的想法和实验情况，在全班交流。

第题让学生设计个方案，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。

板书设计可能性练习课教学反思第九单元数学广角第课时简单的组合学习内容教材第页例。

教学目标通过观察猜测操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

经历探索简单事物组合规律的过程。

培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

学习重点经历探索简单事物组合规律的过程。

学习难点能用不同的方法准确地计算出组合数。

教学准备教学课件每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。

预设流程创设问题情境师小朋友，你们喜欢老师漂亮点呢还是喜欢老师丑点师那你们帮助老师打扮打扮。

我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢请小朋友们给老师出出主意。

小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

师谢谢。

你们的建议都不错。

那我这件上衣三件下衣能有多少种不同的穿法呢老师接着问那我有两件上衣三件下衣又有多少种不同的穿法呢有说种有说种也有说种的，到底有几种呢二自主合作探索新知试试师请同学们也试着想想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆摆。

学生活动教师巡视。

发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题有的重复了，有的漏写了。

小组讨论师每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣三件下衣有多少种不同的穿法呢并做到不重复不遗漏呢学生以小组为单位交流讨论。

小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况无序的。

用学具卡片或实物摆，然后再数。

用连线的方法算出。

用图式的方法算出。

引导学生及时评价每种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本页。

三拓展应用数字写出不同的两位数写完交流。

或者也可用这样道题用能摆成种排法，例如请你试着摆出其他几种排法。

板书设计简单的组合教学反思第二课时简单的排列学习内容教材第页。

教学目标通过观察猜测操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

经历探索简单事物排列规律的过程。

培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

学习重点经历探索简单事物排列规律的过程。

学习难点初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备教学课件每生准备张数字卡片，学具袋。

预设流程创设问题情境。

师森林学校的数学课上，猴博士出了这样道题课件出示用数字能写出几个两位数问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数。

接着猴博士又加上了个数字，问用数字能写出几个两位数呢小猪站起来说能写成个，小熊说个，小狗说个，到底能写出几个呢小朋友们回答能写个。

请问用数字能写出几个三位数呢二自主合作探索新知师请同学们也试着写写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆摆。

学生活动教师巡视。

发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题有的重复写了，有的漏写了。

小组讨论师每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢学生以小组为单位交流讨论。

小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况无序的。

从高位到低位，数字由小到大。

先写出在百位上的有再写出在百位上的有再写出在百位上的有。

从高位到低位，数字由大到小等方法。

小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容课本页例，小组讨论完成。

三拓展应用数字写出不同的三位数写完交流。

请你试着摆出其他几种排法。

板书设计简单的排列教学反思第三课时简单的组合两两组合学习内容教科书页例及做做。

教学目标通过摆摆玩玩画画等实践活动，了解有关两两组合的知识。

培养学生初步的观察分析能力和有序的全面思考问题意识。

培养学生大胆猜想积极思维的学习品质，进步激发学生学习数学的兴趣。

学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。

学习重点经历探索简单事物两两组合规律的过程学习难点能用不同的方法