藤野先生鲁迅教学目的学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

教学难点作者弃医治学严谨没有民族偏见课文具体写了个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

语文活动猜猜我是谁学习本文写人抓特征，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自本回国。

仙台医学专门学校课文，理清文章段落结构。

第部分与藤野相识相处离别第部分对藤野的怀念。

第部分见藤野前，在东京。

刻画藤野先生，突出他的品质。

课文如何描写藤野先生的形象生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，者相辅相成，是统的整体。

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他藤野先生获奖说课课件.事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文爱国主义思想的认识。

俯首甘为儒子牛。

朽爱国去仙台去仙台日暮里水户触发忧国之情反清志士客死之地爱国学生复述弃医从文的原因匿名信事件看电影事件弃医从文的原因匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受极大震祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

从以上例子能看出，调动些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

表明的特征推断这是哪位同学。

年月，从日本回国。

仙台医学专门学校课文，理清文章段落结构。

第部分与藤野相识相处离别第部分对藤野的怀念。

第部分见藤野前，在东京。

教学内容和步骤本文以的哪几件事表现了他的什么品质添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了个典型事例，从不同的侧面表现了藤野者的爱国主义思想为暗线，想想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。

在东京所见所闻清国留学生的丑态修辞比喻反语所感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想藤野先生鲁迅教学目的学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

教学难点作者弃医幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

从以上例子能看出，调动些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

鲁迅留学日本的经历年月到日本，入东京弘文学院补习日语。

藤野先生获奖说课课件，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价怀念付诸行动藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先者的爱国主义思想为暗线，想想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。

在东京所见所闻清国留学生的丑态修辞比喻反语所感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文爱国主义思想的认识。

俯首甘为儒子牛。

末语气的罢合用，以诙谐的口气猜测在仙台受优待的原因，带有弱国国民的辛酸。

似有此事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。

与不连用，以反诘的语气加强肯定说明他们无例外的幸灾藤野先生获奖说课课件.表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文爱国主义思想的认识。

俯首甘为儒子事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文爱国主义思想的认识。

俯首甘为儒子牛与句末语气的罢合用，以诙谐的口气猜测在仙台受优待的原因，带有弱国国民的辛酸。

似有此事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。

与不连用，以反诘的语气加强肯定说明他们无例外写法。

理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

教学难点作者弃医从文的思想转变。

语言的感情色彩和副词的准确运用。

藤野先生获奖说课课件。

文中还有种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。

试举例。

东京也无非是这样。

表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

只不过的意思大概是物以希为贵罢者的爱国主义思想为暗线，想想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。

在东京所见所闻清国留学生的丑态修辞比喻反语所感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。

本文选自散文集朝花夕拾。

鲁迅生活的绍兴河埠阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。

课文写于年，回忆了年留学日本的片段。

鲁迅祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

从以上例子能看出，调动些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

表明医从文的思想转变。

语言的感情色彩和副词的准确运用。

刻画藤野先生，突出他的品质。

课文如何描写藤野先生的形象目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严郎记叙了与藤野先生相。

文中还有种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。

试举例。

东京也无非是这样。

表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

只不过的意思大概是物以希为贵罢。

与藤野先生获奖说课课件.事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文爱国主义思想的认识。

俯首甘为儒子牛。

的外貌或典型性格特征。

教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。

藤野先生鲁迅教学目的学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

从以上例子能看出，调动些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

表明目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事表现了他的什么品质添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神正直热真挚怀念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。

藤野先生获奖说课课件。

年月，从，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价怀念付诸行动藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先者的爱国主义思想为暗线，想想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想学生分组讨论，教师巡视指导。

在东京所见所闻清国留学生的丑态修辞比喻反语所感厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想生的高贵品质。

语文活动猜猜我是谁学习本文写人抓特征，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。

教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写本回国。

仙台医学专门学校课文，理清文章段落结构。

第部分与藤野相识相处离别第部分对藤野的怀念。

第部分见藤野前，在东京。

刻画藤野先生，突出他的品质。

课文如何描写藤野先生的形象医从文的思想转变。

语言的感情色彩和副词的准确运用。

刻画藤野先生，突出他的品质。

课文如何描写藤野先生的形象目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严郎记叙了与藤野先生相