箱座的加工工艺及夹具设计毕业设计论文 ㊣ 精品文档 值得下载

六点定位，工件得到全定位。

定位元件的选择图二竖槽正方形支承二个二竖槽正方形支承组合限制了三个自由度夹紧元件的选择图钳式侧向夹紧器实现箱座的夹紧。

箱座结合面加工组合夹具的设计定位方案确定图铣箱座结合面组合夹具箱体的结合面是铸造出来后第二个需要加工的表面，经过分析，基础板直接限制三个自由度，二竖槽正方形支承作为定位元件，限制工件的两个自由度，另个二竖槽正方形支承作为定位用来限制了个自由度，实现六点定位，工件得到全定位。

定位元件的选择图二竖槽正方形支承二个二竖槽正方形支承组合限制了三个自由度夹紧元件的选择图钳式侧向夹紧器钳式侧向夹紧器实现箱座的夹紧。

箱座结合面孔加工组合夹具的设计定位方案确定图钻箱座结合面孔组合夹具经过分析，基础板直接限制三个自由度，三竖槽长方形支承作为定位用来限制个自由度，二竖槽正方形支承作为定位元件，限制工件的两个自由度，实现六点定位，工件得到全定位。

定位元件的选择图二竖槽正方形支承图三竖槽长方形支承二竖槽正方形支承和三竖槽长方形支承组合限制了三个自由度夹紧元件的选择图钳式侧向夹紧器图叉形压板钳式侧向夹紧器实现箱座的夹紧。

叉形压板用来压紧箱座结合面，防止向的向上移动。

导向元件的选择图沉孔钻模板沉孔钻模板用来引导刀具，实现钻孔。

箱座支承孔加工组合夹具的设计定位方案确定图镗孔加工组合夹具经过分析，基础板直接限制三个自由度，二竖槽正方形支承作为定位元件，限制工件的两个自由度，另个二竖槽正方形支承作为定位用来限制了个自由度，实现六点定位，工件得到全定位。

定位元件的选择图二竖槽正方形支承二个二竖槽正方形支承组合限制了三个自由度夹紧元件的选择图钳式侧向夹紧器钳式侧向夹紧器实现箱座的夹紧。

导向元件的选择图侧中镗孔支承图镗套用侧中镗孔支承和镗套组合类引导镗刀实现镗孔。

箱座支承孔的端面孔加工组合夹具的设计定位方案确定图钻端面孔经过分析，基础板直接限制三个自由度，二竖槽正方形支承作为定位用来限制个自由度，三竖槽长方形支承作为定位元件，实现限制工件的两个自由度，实现六点定位，工件得到全定位。

定位元件的选择图二竖槽正方形支承图三竖槽长方形支承二竖槽正方形支承和三竖槽长方形支承组合限制了三个自由度夹紧元件的选择图钳式侧向夹紧器图叉形压板叉形压板用来压紧箱座结合面，防止向的向上移动。

导向元件的选择图钻模板用钻模板来引导刀具加工端面的孔。

组合夹具库组合夹具是机床夹具中系列化标准化通用化，三化程度最高的种夹具。

随着数控机床的广泛应用，组合夹具由于其结构灵活多变柔性好元件能够实现长期重复的使用及其设计和组装的周期短等特点，使其在企业中得到广泛的运用。

组合夹具库的运用可以带来较高的经济效益。

图长方形基础板图二竖槽正方形支承图三竖槽长方形支承图钳式侧向夹紧器图侧中镗孔支承图叉形压板图沉孔钻模板图钻模板图六角螺母图平头螺栓图镗套图镗套衬套图钻套用衬套图四竖长方形压板结论本次的毕业设计的课题是箱座的加工工艺及夹具设计，此次主要完成了二个任务设计优化箱座的工艺路线以软件为开发平台，分析软件提供的多种标准件和根据具体加工要求从而建立组合夹具库。

对于箱座的加工工艺，根据具体的加工要求，根据各种机械加工手册查找参数，从而确定合适的切削速度进给量背吃刀量等参数。

各工序工位工步走刀要合理安排。

对于箱座组合夹具，其能很好的适应各类产品及工艺更换频繁的现状。

组合夹具的设计依据设计要求，能很好的完成级圆柱齿轮减速器箱座的机械加工。

符合当今世界机械制造业柔性化发展的趋势。

通过此次的毕业设计，使我有了很大的收获，让我对大学四年的专业知识有了次深入而全面的回顾和运用。

让我最为欣喜的是通过毕业设计的锻炼，让我提高了查找资料，收集相关信息，参阅各种机械手册查找所需参数的能力。

其次，这次的毕业设计也是对大学里机械设计机械制造技术基础机械制造装备及其设计这四个有关的课程设计的综合运用，增强了我综合运用专业知识的能力。

对我绘图能力和独立分析问题的能力的提高有了很大的帮助。

相信通过此次的毕业设计，会为我后面的研究生学习提供良好的经历。

致谢在经过几个月的学习和专研，独立完成了毕业设计。

在这里，首先，要感谢地是老师，作为我的毕业设计指导老师，无私地指导了我地毕业设计，不厌其烦的帮助我进行设计的修改和完善。

她严谨细致丝不苟的学习作风直是我学习的榜样。

毕业设计中，老师在潜移默化中教会了我独立学习，让我学会了精确查找专业资料，针对问题变换解决思路，提出不同解决方案的学习方法。

为我在以后的学习中给予了我无尽的启迪与帮助，感谢参考文献的各位作者，在各位思路的基础上，让我能全面的了解问题，并解决问题。

感谢曾经教育过我的老师们，是你们让我感受到大学么问题是很难猜到的。

但这并不等于说答辩委员出题是任意的毫无规律可循的。

事实上，答辩委员拟题提问是有定的范围并遵循定的原则的。

不管什么专业的文章，在论文答辩的时候般都会问到这三类问题。

老师般会问的第个问题般在答辩前老师会首先检验下论文是不是学生自身的研究成果，是不是有抄袭和剽窃的现象。

因此他们通常会提出这些问题，比如你是怎么想到要选择这个题目的你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料论文中提到的数据的出处何在等等。

老师般会问的第二个问题在答辩开始前，答辩老师般都会让学生介绍下论文的大概内容，也就是你这篇论文主要写的是什么内容。

这个问题很简单，你只要叙述下文章的整体框架就可以了，即这篇文章主要包括几个部分，每个部分各自写的是什么。

般学生根据文章的大标题来说就可以了。

老师般会提问的第三个问题针对论文中些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱条理难辩的地方提出问题。

论文中没有说周全没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩委员也可能提问。

生活的充实和活力，是你们的教育让我在大学四年里学到了扎实的专业知识，使我的毕业设计能够顺利的完成。

感谢我的朋友和同学，在我毕业设计过程中给予了我很多的帮助。

不足之处恳请各位老师和学友批评指正，最后祝愿母校的明天更辉煌，参考文献吴宗泽，罗圣国机械设计课程设计手册版北京高等教育出版社彭庆林，陈从桂箱体加工工艺方案分析组合机床与自动化加工技术赵建箱体加工方案改进革新科技创新与应用黄剑波数控机床夹具的发展电子机械工程赵学良，赵波试论我国成组夹具发展方向成组生产系统侯守明，徐文鹏，刘永贤，李鹏三维参数化零部件库建模方法研究计算机工程与应用刘琼，唐虹计算机辅助组合夹具管理系统航空科学技术郭春华现代机床夹具的现状及发展的方向中国新技术新产品钟春明减速箱箱体加工工艺及夹具设计科技致富向导倪丽君，陈蔚芳面向大规模定制的夹具优化设计系统机械与电子赵丽三维组合夹具图库管理系统的研究与开发河北工业大学，李瑞祥，王宗彦，李静基于参数化变型设计的机床夹具库设计制造技术与机床刘凯，王德权，刘德全，刘男基于的加工中心刀具库存管理系统组合机床与自动化加工技术马贤智，方效良，王丽娟实用机械加工手册沈阳辽宁科学技术出版社王光斗，王春福燕山大学，洛阳工学院，长春汽车工业高等专科学校编机床夹具设计手册版上海上海科学技术出版社陈家芳主编实用金属切削加工工艺手册版上海上海科学技术出版社陈宏钧主编金属切削工艺手册北京机械工业出版社李大磊，王栋主编机械制造工艺学课程设计指导书版北京机械工业出版社周世学主编机械制造工艺与夹具版北京北京理工大学出版社段志坚李改灵主编机械设计实例精解减速器设计北京机械工业出版社于大国等编著机械制造设计基础与工艺学课程设计教程北京国防工业出版社严慧萍主编机械制造技术课程设计指导书西安西安电子科技大学出版社顾峰左晓明编著实用教程北京机械工业出版社，崔长华等编著机械加工工艺规程设计北京机械工业出版社，李益民金卫东主编机械制造技术北京机械工业出版社，毕业论文答辩五大步骤流程毕业论文答辩流程般包括自我介绍答辩人陈述提问与答辩总结和致谢五部分，下面是小编搜集整理的毕业论文答辩五大步骤流程，供大家阅读查看。

范文各位老师与同学大家好，我来自学院专业，我叫，今天我演讲题目是会计基本职业道德不做假帐。

金融业属于高风险行业，其行业效益需要通过会计报表和会计资料反映出来，如果会计资料失真，将无法真实反映企业经营状况，使管理者无法正确决策，最终导致经营风险，严重干扰正常社会经济秩序，损害国家和社会公众利益。

本文以此为背景，研究会计从业人员如何不做假账，提升个人职业道德，促进企业健康发展。

首先我们简要介绍了当前会计职业道德发展现状，其次探讨会计工作中做假账问题，再次研究如何避免做假账行为，提升会计人员职业素养。

本文的创新点在于着眼做假账行为，深入研究做假账的动机影响因素，从这独特视角分析会计职业道德建设问题，为会计诚信研究提供些参考意义，但由于本人研究视角有限，不能对会计舞弊行为分析，研究内容局限，望各位老师指点，提供好的建议。

以上就是我的论文答辩内容，谢谢各位老师。

论文答辩流程自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名学号专业。

介绍时要举止大方态度从容面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组个良好的印象。

好的开端就意味着成功了半。

答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。

自述的主要内容包括论文标题课题背景选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法研究过程实验数据结果答辩人在此课题中的研究模块承担的具体工作解决方案研究结果。

文章的创新部分结论价值和展望自我评价。

提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是个相互交流的过程。

般为个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。

总结上述程序完毕，代表答辩也即将结束。

答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结毕业设计和论文写作的体会参加答辩的收获。

答辩教师也会对答辩人的表现