1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....苏霍姆林斯基称说在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之，这样说没有那位教师是不肯赞同的。但是，他善于从心理学和哲学的高度对般认为的差生进行分析，从而形成了独特的差生观。他认为，般认定的差生，有三种类型类属于思维尚未觉醒的学生，教师的任务是激发它的觉醒。第二类属于天赋面纱尚未揭开时的差生。第三类属于理解力差和头脑迟钝的学习有困难的学生。在苏霍姆林斯基看来，学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明的观点，对差生是绝对行不通的。要通过对差生进行有足够耐心的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育，有个曲折的过程。况且并不是每个差生都有闪光点。也并不是每个有闪光的差生都能被教师发现。在转变差生的过程中寻找差生的闪光点，从激发差生兴趣入手进而转变差生，是苏霍姆林斯基差生教育观的重要理念之。费佳是他教过五年的位差生。他健忘，对学习缺乏兴趣，思维迟钝......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他们时时刻刻观察着老师的举动。如在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率。如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为教育学生不怕脏不怕累，教师就必须做到亲自动手......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....削弱他们的自信心和意志力，由此可见，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。第七十五条建议中教师，要爱护儿童对你的信任。苏霍姆林斯基说请你任何时候都不要忘记你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从个头脑里装进另个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。作为教师，我们要让学生体验到尊严感我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生你试试重做遍，只要下点功夫，你定能做好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心耐心细心，去关心每位学生，热爱每个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化去关心去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第位，是作为名班主任必需承担的责任和义务。三通过读书体会到教师必须做到信任学生尊重学生鼓励学生通过阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的种正常需要。对于我们这些智障学生更需要理解信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每位学生做到公平公正......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....就很能给人以启示教师的时间从那里来昼夜只有小时提倡教师在日常工作中做些科学研究我怎样研究和教育最差的学生怎样学习别的教师的经验关于写教师日记的建议原来，苏霍姆林斯基不是在简单地重复教书匠的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断努力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研体化等等，教育家与教书匠的区别由此可见斑。而我们很多做教师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感子。教师的举动言行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德行为，都这样或那样地影响着学生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提升我们的思想，才能让我们摆脱坐吃山空无物可教的尴尬境地,苏霍姆林斯基说过个真正的人应当在灵魂深处有份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过二百本书。书中给教师的建议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。学无止境，教海无涯。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳踏踏实实的工作。读给教师的百条建议心得体会范文通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。不经意的个动作和句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾分干预......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对班二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育耐心指导。全文完年月日这类不需要进行算术运算，只要求他们感兴趣，愿意动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。费佳整天整天地抱住那本习题集不放了，每解出道题，他都感到是个巨大的胜利。苏霍姆林斯基还专门为费佳他们搜集大约本书和小册子，他说有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的，另些书并没有直接联系，不过我认为读这些书是种智力训练。到了五年级，费佳的学习成绩终于赶上般学生。在六年级，老师终于发现了费佳的闪光点对物理的极大兴趣。费佳很快成了少年设计家小组优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己智慧闪光点的基础，也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看，启发差生寻找成功感，找回自尊心是差生教育的规律。为什么许多教师终其生，只是个名副其实的教书匠......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。二通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感教育事业的工作者必须有强烈的事业心责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班越强烈个不研究学生心理和行为，不善于教学经验和教训，不探索教育规律的教师，怎么会是个好教师呢苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你再努力点，定得高分。学生信心百倍，不但自己查出了，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过的。请记住成功的欢乐是种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。是啊，在人的内心深处都有种期望被鼓舞，被鼓励的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为个好人的火花。，要做到这点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要定的教育技巧......”。