1、获得成功的体验，克服自卑心理，增强自信心，从而达到学习上的成功。在课前预习中指导学困生。学生当主角，让学困生上台多唱戏。练习分层设计，作业弹性布置。④自批互改和订正奖励制相结合。如何引导社会和家长形成合力，共同做好学困生转化工作。五课题研究的具体方法文献资料法收集和研究国内外各方面对学困生转化的著作论述演讲等文献资料，使课题研究的内涵和外延更科学更丰富更有理论依据。调查研究法在课题的实践研究中，有目的有计划有组织地对学困生转化方面的有关事实材料进行收集整理和分析，从而掌握学困生转化的实际进行情况，在调查研究法的几种类型中，我们较多采用个案调查法和问卷调查法。教育观察法观察是发现科学原理的第步，没有观察就不会有前进。在观察中有所发现，在发现中寻求促使学困生转化的最佳途径。行动研究法强调研究过程中人的参与性，师生都在研究过程中扮演。

2、马振海基础教育课程改革问河南大学出版社，年钟启泉新课程师资培训精要北京大学出版社，年周宏高长梅刑莉亚学校教育科研热点研究全书下卷经济日报出版社，年柳斌学校心理教育全书下九洲图书出版社人民日报出版社秦训刚晏渝生全日制义务教育数学小学数学新课程标准教师读本华中师范大学出版社，年龚建兰王月美张开明施金峰小学数学学困生转化策略的研究课题方案中小学教育吧,唐红波小学生常见心理问题及疏导暨南大学出版社，年全文完年月日学习动机。④对于整体性困难的学生来说，则需全面指导，特别是进行个别补救教学。倾注爱心，以心换心。建立平等友爱的师生关系是基础。鼓励善待学困生，培养自信心是根本。以真动其情是关键。在具体的教学中帮助学困生提高学习成效。学困生在学习中经常失败，缺乏成功的体验，这极大地影响了他们的动机和自信。教师要为学困生创设学习成功的机会，使他们。

3、领域用的最多的概念。狭义的学习困难专指学习障碍，广义的学习困难包括学业不良。学业不良是指学生的智商在正常范围内，但由于各种原因，不能适应学校的学习生活，表现出学习成绩低下。本课题所指的学困生是指在正常的教学要求下具有定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力较弱，成绩较差，不能达到预期学习目的的学生。这定义比较接近学业不良的定义，是种倾向于广义的理解。学困生中较为严重的是连续得低分的学生般是指素。有些学困生是由脑损伤神经系统功能失调或遗传生化因素造成的。心理因素。心理因素概括起来说有认知能力缺陷基本学习技能失调动机情绪个性。环境因素。影响学习困难的环境因素可能来自家庭学校和社会等多个层面。从家庭来看，家庭结构家庭的经济文化背景家庭气氛父母教养方式父母自身的行为。

4、纲要以及新的课程标准提出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。世纪初的课堂教学新的要求是为了每位学生的全面和谐的发展。三相关概念的界定学困生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力体力生理心理等方面，无任何后天因素的影响，导致不能严格要求自己，行为习惯差，学习吃力，不遵守纪律的部分在校生参考北京师范大学苏达礼教授的观点。小学生常见心理问题及疏导书中指出学习困难与学习障碍学习失能学习不良学习差生等有非常紧密的联系，但从严格意义上来讲也有所区别。学习障碍即学习失能，是指由于中枢神经系统功能失调，而使儿童在聆听说话阅读书写推理和数学能力方面，表现出显著的不适应。学业不良即学习成绩低下或落后，也被称为学习差生，这是个在教育。

5、的有效实施都是非常有利的。十参考文献王振宇心理学教程人民教育出版社，胡寅生小学教育学教程人民教育出版社在每研究阶段结束前，运用评价手段检测实验的效果。本课题研究采取边研究边实验边总结的研究方式。第阶段研究准备阶段年月年月成立课题研究小组，制定课题，明确分工。制定课题实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果。对参加实验的学生的性格学习成绩习惯和家庭背景情况等做调查，并建立档案，为实验后期测试做对比参考。第二阶段研究实施阶段年月年月研究学困生身上以往的特点，分析造成学困生的成因，为研究确定方向。实施课题研究方案，以课堂教学为依托，帮助学困生提高学习成绩以课外交流为渠道，用真情和赏识眼光调动学困生学习的积极性。中期总结对前阶段的工作做好总结，检验前期成果，提出修改和调整方案，总结可操作的教学程序。第三阶段总结结题阶段年月年月。

6、方式等都会对孩子产生影响，其中父母的教养方式是主要影响因素。从社会来看，社会经济条件社会风气社会规范与文化等社会因素也会对学生的学习产生不可低估的影响。社会环境方面直接影响学生的学习，另方面通过家庭和学校间接地影响学生的学习。从学校来看，办学条件师资水平教育观念教学方法教育内容师生关系同伴关系等都会影响学生的学习。我们在查找学困生的原因时，要综合考虑上述因素的影响，这些因素可以单独起作用，也可以交互起作用，每个学困生的具体原因可能各不相同，需要我们具体分析。学困生的发展策略研究。教育转化学困生是学校教育的项重要任务，是每位教师的职责和应尽的义务。教师应让学困生在爱与真诚的水乳交融之下，换其心，动其情，激其志，导其形，使其在不知不觉中受到熏陶感染，并得到灵与感的升华。根据不同的类型采取不同的对策。对于暂时性学习困难的学生，他们的。

7、根据实验目标，对实验结果进行调查测试分析，得出结论撰写课题研究报告，为结题做准备。实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。制定课题的研究推广计划。七课题研究预期成果理论类成果参与研究课题的教师撰写研究论文，并汇集为学困生发展策略的研究汇编。撰写小学数学学困生发展策略的研究的课题研究报告。有关专家进行专业鉴定论证。实践类成果学生的学习兴趣浓学习能力和学习成绩得以提高，两极分化现象有效控制。课题组教师的教学水平和研究能力得到提高。用实际案例报告论文经验总结等开展系列展示座谈等研究活动，并进行大面积课题延伸推广活动。八课题组成员及分工主持人刘艳全面负责课题的规划与实施工作。主要成员金红为人的智能具有多元性，智能的高度发展，是对人的才智的种发现和提升，而对于自身不太发达的智能，可以通过后天的开发使其得到发展。新课程理论基础教育课程改革。

8、学习困难程度较轻，工作做得及时的话比较容易转变，否则错失良机会发展为稳定性的学习困难。必须抓紧时间找出最近影响学生的不良因素对症疏导。对于能力型困难学生，能力较差是他们学习主要障碍，而他们的动机意志水平并不低，重点在于帮助他们分析具体的认知障碍和技能障碍来指导训练，并让他们改进学习方法。对于动力型学习困难学生，关键在于帮助他们树立积极的自我概念，激发他们的经常考试不及格的学生。发展指转化和提高的过程，是指在数学学习上感到困难的学生，在有针对性的辅导下，使其自我正确的认知自我积极的体验行为的自我引导自我反思内化自我品质形成的过程，帮助他们克服心理障碍，使学困生在数学学习成绩兴趣自信心等方面均得到提高。四课题研究的目标内容和研究对象课题研究目标本课题着重通过科学系统的研究实践，力求为学困生创造表现的空间和时间，使他们感受到学习成功。

9、究的主力。此外，她们对信息技术的应用水平和热情较高，有着丰富的数字化教育的实践经验，近年来撰写的相关论文有多篇发表在各级各类刊物上或获奖。课题组成员参与的课题有原国家教委九五重点科研项目素质教育的理论与实践研究现代社会的家庭教育研究年被批准素质教育理论与实践研究年被批准教育部十五重点课题实施研究性学习的专题研究子课题，课题组成员所在学校有校园网教师电子备课室，多媒体阶梯教室等，所在单位图书馆内藏书近万册，且与数学教学和研究相关的图书种类齐全数量充足，能够满足本项研究的需要。在课题开展前，我们全面深入地了解了国内外同研究领域的现状，分别调研了学校的各个年级有关学困生的资料，完成了对课题可行性的论证与分析。我们还对校内师生进行问卷调查听课调研，认真剖析学困生出现的成因类型以及发展策略等问题，做到研究从问题中来到问题中去，这些对课题。

10、的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在努力学习的过程中，不断增强信心发展能力，坚实地迈向成功。二课题研究对象根据学困生界定标准，每个实验教师选取名学困生进行调查访谈，并进行为期年的跟踪研究，写出个案研究报告。三课题研究内容学困生的类型心理状况及原因分析，主要研究导致学生学习困难的自身学校家庭和社会因素。学困生的类型根据能力和个性两个维度，学困生大致有以下四种类型能力型困难有些学生在思维能力观察能力语言表达能力想象力等智力方面不足个性特征指标为中等水平，坚持性较强，自我意识水平较高。暂时型困难个别学生综合能力尚属般，观察力中上水平个性特征指标均在中上水平但由于意外因素，诸如生病缺课家庭变故或其它意外情况耽误了学业而造成的学习困难。动力型困难有些学生综合能力般个性特征指标水平偏低包括动机意志自我意识等，由于环境或其它非智力因素的影响。

11、的有效实施都是非常有利的。十参考文献王振宇心理学教程人民教育出版社，胡寅生小学教育学教程人民教育出版社在每研究阶段结束前，运用评价手段检测实验的效果。本课题研究采取边研究边实验边总结的研究方式。第阶段研究准备阶段年月年月成立课题研究小组，制定课题，明确分工。制定课题实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果。对参加实验的学生的性格学习成绩习惯和家庭背景情况等做调查，并建立档案，为实验后期测试做对比参考。第二阶段研究实施阶段年月年月研究学困生身上以往的特点，分析造成学困生的成因，为研究确定方向。实施课题研究方案，以课堂教学为依托，帮助学困生提高学习成绩以课外交流为渠道，用真情和赏识眼光调动学困生学习的积极性。中期总结对前阶段的工作做好总结，检验前期成果，提出修改和调整方案，总结可操作的教学程序。第三阶段总结结题阶段年月年月。

12、，对学习缺乏动力缺乏自制力而导致学习困难。整体型困难思维言语数理能力差动机意志等水平低。学困生的成因造成学困生的原因是多方面的，概括起来主要有生理因素心理因素和环境因素。生理教育智慧并实现专业化成长。人们对学困生的研究也有不断的发展和深入，国外最早研究学困生这问题的专家是摩根，他是英国的位眼科医生，源于他在工作中发现了词盲现象赞可夫从情感意志等特点分析差等生布德威克韦纳等人研究学困生的失败归因特征罗杰斯的人本主义理论认为学困生的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆认为学困生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。自世纪中期以来，青少年心理健康教育的理论研究备受关注。研究表明青少年时期心理品质的发展对人生的健康发展有重大意义。马加爵事件后，国内大部分学校也把培养学生良好的心理素质作为。

参考资料：

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[2]激情干净超越军令状（第9页，发表于2022-06-25 21:10）

[3]基层检察院创新工作发展报告（第4页，发表于2022-06-25 21:10）

[4]基层党支部专题组织生活会方案（第17页，发表于2022-06-25 21:10）

[5]基层党建工作调查报告（第7页，发表于2022-06-25 21:10）

[6]机关党员公开承诺书（第8页，发表于2022-06-25 21:10）

[7]会计专业自我鉴定毕业生登记表500字（第5页，发表于2022-06-25 21:10）

[8]环保局保密自查自评报告（第16页，发表于2022-06-25 21:09）

[9]户外定向越野策划书（第8页，发表于2022-06-25 21:09）

[10]红墙意识学习体会（第4页，发表于2022-06-25 21:09）

[11]国企党员自我评议（第6页，发表于2022-06-25 21:09）

[12]国际商务专业学生职业生涯规划3000字（第9页，发表于2022-06-25 21:09）

[13]管理研修班学习报告（第6页，发表于2022-06-25 21:09）

[14]公司组织部门工作规章制度（第32页，发表于2022-06-25 21:09）

[15]公司保密自查自评报告（第16页，发表于2022-06-25 21:09）

[16]公交司机入党申请书（第9页，发表于2022-06-25 21:09）

[17]公安派出所保密检查自查（第4页，发表于2022-06-25 21:09）

[18]工商局保密自查自评报告（第16页，发表于2022-06-25 21:09）

[19]工会建设职工之家自查自评报告（第10页，发表于2022-06-25 21:09）

[20]工程测量实习报告字（第20页，发表于2022-06-25 21:09）