1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,这句话哪些词语中我们体会到这是奇迹。随机指名读。这简直是不可思议，假如当时你看到的时候，你会怎么想你们也和作者我样惊奇，你们会对安静说什么是啊,安静怎么就能拢住睁着眼睛的蝴蝶呢她靠什么呢齐读，此刻，你有问题想问吗研读到底哪来的这份神奇的灵性板书神奇的灵性理解灵性什么意思词语手册上人的天资，聪明灵活的天性。课文指小姑娘身上所具有的种特殊的力量。请同学们用自己喜欢的方式读课文的自然段，想想，哪些句子能体会到小姑娘那神奇的灵性请同学们把它画出来，可以在旁注明自己的阅读感受。在第自然段中，你又从哪些词句能感受到安静有着神奇的灵性学生说从哪个词哪里让你体会到的让学生多说说朗读的指导出示句子她走得很流畅沾着露珠的月季花。这段话中写出了安静哪几个动作，请同学们把它圈出来。又用了哪些词语把这些动作写具体的呢请同学们用波浪线画出来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....还在感受着。师此时的安静定非常高兴，非常激动，所以她在那儿许久许久，感受着春天，不也是在感受着生命吗板书感受生命师在这里文中出现了个词，好像用在个盲童身上不太合适，你能找到吗生张望师这个词用的准确吗生准确，因为安静是在感受蝴蝶飞走呢。师所以，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。出示课件此刻安静的心上，定划过条美丽的弧线，蝴蝶在她岁的人生划过道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。教学反思触摸春天是篇文质兼美的散文，故事很简单，课文讲述了盲姑娘安静在春暖花开的美景中，在株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。在教学过程中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....齐读课题。新课，整体感悟。师范读，提出要求听准字音，听清停顿。出示课件这些词语你认识了吗强调读音悄然的悄单独出现的时候是声扑闪是轻声曲线的曲是声师这些词里有你不理解的吗师把它放到句子里，联系上下文想想生悄然出示课件安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,指名答形容没有声音或者声音很低。生灵性提示当在句子中也难以理解时，查字典也是个好办法。出示课件睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。指名答指智慧聪明才智。师神奇的灵性又是指什么呢生不般的聪明才智。师睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩不般的聪明才智抓住了,师理解了这些词语，把它们送到句子里，能不能准确的读出来呢出示课件安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。触摸春天教学设计优秀范文教学设计材料。是的，春天，用手去接触，用手去感受......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就能把主要的内容概括的简练。出示课件在个充满花香的早晨，盲童安静在株月季花前停下来，拢住了只蝴蝶，最后又把它放飞。师现在就让我们起走近安静，跟随安静起走进春天。板书走进春天个盲童安静，竟然能拢住只蝴蝶，这真是个奇迹,为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶文中的作者是怎样描写安静创造这个奇迹的呢请同学们默读课文自然段，画出相关句子。学生汇报，指导朗读浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。师是啊，安静是整天在花香中流连。引读早晨，她学生接读在花香中流连中午，她学生接读在花香中流连下午她还在学生接读在花香中流连。就是这样的不舍，才叫整天在花香中流连。就是因为安静学生接读整天在花香中流连。所以她才能她走的很流畅，没有点儿磕磕绊绊。就是因为安静学生接读整天在花香中流连。所以她才能引读极其准确句。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向朵沾着露珠的月季花师同学们......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生蝴蝶，你能陪我玩吗师老师看出了你对美好生活的追求,师安静的手里拢住了蝴蝶，也就是触摸到了春天,这对于她来说，这不就是次全新的经历吗师这是次全新的经历，因为引读安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,师这是次全新的经历，因为引读睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师这是次全新的经历，引读蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。师这还是次全新的经历，因为引读安静的心灵来到了个她完全没有体验过的地方。师孩子们，这地方有什么啊生有春天，有蝴蝶还有蜜蜂，还有花草树木。师这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗引读我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。瞬间，我深深地感动了。师是啊，安静内心这多姿多彩的世界，不也是源于她热爱生活吗师此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光。指名接读师此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光，她还在感受着什么呢出示课件在春天的深处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....流利有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。，体会盲童对生活的热爱。教学重点体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学难点因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学准备制作多媒体课件。教学过程导入出示课件春天的图片，配背景音乐师同学们，这些图片美吗它们都是描写春天的。看着这样美丽的春天，你想用哪首古诗或者哪些词语来表达自己对春天的喜爱呢生词语花红柳绿阳光明媚草长莺飞万紫千红古诗咏柳春日忆江南春晓师春天在你们的眼里真是多姿多彩啊,大家的赞叹声被个叫安静的小女孩听到了。她多么想和你们起看看这美丽的春天啊，可是，她是个盲童，她什么都看不见,于是，她用独特的方式触摸春天,板书课题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....蝴蝶停在花上，会扑扇着翅膀，安静虽然眼睛看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么师是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉灵敏的听觉准确的感觉才极其准确地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。师正是这样的灵性，才创造了奇迹啊,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师让我们把这样的奇迹用你的朗读表现吧,师孩子们，读到这里，你觉得安静是个怎样的女孩生乐观热爱生活。师如果此时，你就是安静，闭上眼睛，你的手指悄然合拢，蝴蝶在手，你会感受到什么又会想些什么生太好了，我抓住蝴蝶了,师老师看到了个高兴的安静。生太不可思议了，我居然能抓住只蝴蝶,师是啊，她是多么惊讶啊,师你想对这只蝴蝶说些什么呢生蝴蝶，你真可爱,师我看出了你对它的喜爱,生蝴蝶，你别害怕，我会放你走的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱，走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在上课前，我布置学生进行了次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住只蝴蝶是多么的不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在朗读感悟中，我启发学生现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说说你感受到了什么这环节的安排让学生亲身体验下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。通过这两次的情感体验使学生在不知不觉中，走进安静的世界，亲身体验到她对生活的热爱。第篇触摸春天教学设计龙源期刊网触摸春天教学设计作者赵荣嵘来源文理导航教师论坛年第期教学目标个生字，会写个生字......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....放出声音读课文，做到读准字音，不添字不漏字，遇到难读的词多读两遍，并做上记号。同学们读得很认真，很好,第次读课文的时候就是要做到丝不苟。刚才老师发现，很多同学在这些词下面做上了记号。请同学们先自己读遍，谁先来试试，假如他读得对的，我们就跟着读，读错了就及时帮助更正。重点指导扑腾扑闪的轻声悄然的读音。出示句子齐读安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹,注意这里有个感叹号，再读遍。不错听说我们班的孩子读书读得很好，那来展示下。黄老师要求很低，每人小节，读正确每句话。听的同学有任务想想课文主要写了件什么事台阶铺设出示课文主要写了什么时候，我看到了谁什么地方的件事，让我觉得这是个奇迹，也明白了个道理。课文主要写了春天的早晨，我看到了盲童女孩，在公园里做了什么事，让我觉得这是个奇迹，也明白了个道理。方法概括下指名说，同桌互说。让写写精读连接语是的，我看到这切的时候......”。