数学教案 3.3.3函数的最大（小）值与导数㊣精品文档值得下载

《数学教案 3.3.3函数的最大（小）值与导数》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....上的函数的图象图中与是极小值，是极大值函数在,上的最大值是，最小值是结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值说明如果在区间上函数的图像是条连续不断的曲线，则称函数在这个区间上连续可以不给学生讲给定函数的区间必须是闭区间，在开区间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....上是减函数，在，∞上是增函数的最小值是，若存在，求出，若不存在，说明理由解设在，上是减函数，在，∞上是增函数在，上是减函数，在，∞上是增函数解得经检验时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....上所有点包括端点,处的函数中的最大或最小值必有的充分条件⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤奎屯王新敞新疆教学重点利用导数求函数的最大值和最小值的方法教学难点函数的最大值最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系教学过程创设情景我们知道......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是极大值函数在,上的最大值是，最小值是结论般地，在闭区间,上函数的图像是条连续不断的曲线，那么函数在,上必有最大值与最小值说明如果在区间上函数的图像是条连续不断的曲线，则称函数在这个区间上连续可以不给学生讲给定函数的区间必须是闭区间，在开区间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....上的图象得到直观验证例求函数在区间,上的最大值与最小值奎屯王新敞新疆解先求导数，得令即解得导数的正负以及，如下表↘↗↘↗从上表知，当时，函数有最大值，当时，函数有最小值奎屯王新敞新疆例已知,∈,∞是否存在实数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....上连续，是在闭区间,上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件闭区间,上的连续函数定有最值开区间,内的可导函数不定有最值，若有唯的极值，则此极值必是函数的最值奎屯王新敞新疆利用导数求函数的最值方法六布置作业函数的最大小值与导数课时教学目标⒈使学生理解函数的最大值和最小值的概念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....内连续，但没有最大值与最小值在闭区间上的每点必须连续，即函数图像没有间断，函数在闭区间,上连续，是在闭区间,上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件可以不给学生讲最值与极值的区别和联系最值是整体概念，是比较整个定义域内的函数值得出的，具有绝对性而极值是个局部概念......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....上的最大值是，最小值是,若,则等于大于小于以上都有可能函数，在，上的最小值为求函数在区间,上的最大值与最小值课本练习五回顾总结函数在闭区间上的最值点必在下列各种点之中导数等于零的点，导数不存在的点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而不是函数在整个定义域内的性质也就是说，如果是函数的极大小值点，那么在点附近找不到比更大小的值但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在个区间上，哪个至最大，哪个值最小如果是函数的最大小值......”。