1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....假如多来几段过程回眸，师生起品味下实践过程中的体会感悟，我再适时地加些赞许激励，岂不更好这是我本次活动的缺憾之。努力探索更科学的促进学生发展的评价机制。初中是素质教育的主要学段，不仅重视知识的传授，更要重视学生能力的培养，不能只是精英教育，更要面向全体，尊重差异，发展特长，张扬个性。创新之星是对学生创新实践能力的种赞赏与认可，建立多元评价机制更有助于学生全面的认识自己，认清优势，发现不足，扬长补短。这次综合实践活动给我的启示就是学生表面的分数与实践能力并不划等号，这次我发现的些人才如夏浩也是真正的人才，只不过可能是其他什么领域，只要他拥有了这种能力，将来他肯定会在方面取得成功,说不定，我真能成为部长的老师,不断求索，提升专业素质，提高胜任综合实践活动的能力综合实践活动是个全新的领域，探究后知不足，要实现与新课程的起成长，就必须始终保持与时俱进的精神状态，不断求索，开拓进取。作为实验教师，我本身对综合实践活动这课程形态特别重视......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....该环节大部分同学能在前两个环节的基础上谈出自己做法措施。只不过是语言表达感染力逻辑思维不同而已。其中有位叫卫靖的同学虽然讲得不很全面，但他用接近半的时间来痛陈严防假疫苗进农村发现立即举报的演讲，令人耳目新。原来方面他家以前曾遭受过假农药的坑害，另方面他在前几天上网查资料时，看到月下旬辽宁锦州黑山县部分乡镇因使用金宇集团内蒙古生物药品厂生产的假疫苗而出现家禽病死造成巨大损失案。自家遭遇，同病相怜，怜其禽农，愤慨控诉，他的演讲质朴感人情真意切，很有感染力,让我们把最热烈的掌声送给他,刚才还气愤的他反而不好意思起来。我们综合实践活动课重视的正是学生自己的感受，这种来自生活中的经验的总结，要远远胜过其他同学那种看似非常规范的演比较沮丧，原来他们什么事也没做成，我们村在预防禽流感方面没大做多少事情，是薄弱环节，原来我们想给村长提几点建议。建议书写好了，但就是不好意思去送，他们你推我，我推你......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这次综合实践活动，通过聚焦禽流感这综合性活动主题，立足学生经验，以研究性学习为主导方式，以社区服务实践活动为推动力，充分挖掘整合学校家庭和社区的各种课程资源，将综合实践活动的四大领域内容进行了有机整合，提高了同学们对禽流感这关系每个人切身健康的社会热点问题的认识水平和防范能力，提高了同学们搜集与处理信息的能力交流合作的能力分析解决问题的能力，增强了服务社区的意识和能力，真正体现了在生活中，通过生活并为了生活的课程理念，收到了意想不到的效果和意义。这是其他任何种学科课程所达不到的境界。我本身还同时兼任思想政治课教学，自认为能很好的把握思想政治课的灵魂，但由于学科本身及当前教育环境下的时间限制应试限制评价限制，导致其不可能真正作到理论联系实际,也决不会拿出很多时间进行专题探究研讨。所以综合实践活动是门与学科课程有着本质区别任何学科不可替代的具有独特功能和价值的新型课程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....即兴回答限时分钟内，鼓励学生在上述三个问题之外，发现有价值的问题并予以探究，也额外给那些广泛猎取信息的同学个展示的机会。每组成员所提问题及回答按数量计入各组成绩。提问最多的是组，改组共提问了个问题，其中有个还是自己组作的回答呢,当时还真有不少有价值的问题，例如，有的同学所提禽流感与普通流感有什么区别二者交叉变异会怎样有没有人用禽流感疫苗哪些动物可能感染禽流感人禽流感病毒能否导致人与人之间的传播我们学校主要采取哪些措施预防禽流感这些问题都很有价值，值得同学们关注。教师交流教师既要给学生适时恰当的评价，又要作为探索者之参与活动，与学生平等交流。我将有关信息图片用大屏幕呈现给学生，如正确认识禽流感人患禽流感有哪些症状如何预防禽流感教你三招等，实际上这也是个对上述几个问题进行归纳与小结的环节。知识竞赛抢答主要是检验学生听讲的效果，巩固上述交流成果，正确认识禽流感。附判断下列说法是否正确，并说明理由略。第二个环节处变不惊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....前几天因松花江污染事故而负有领导责任的国家环保总局局长解振华不也引咎辞职了吗吉林石化总经理不也被免职了吗,问责制就得拿他试问,我也跟着凑了几句，接着作了点评同学们的掌声是对你的肯定，你很有总理的派头，起码将来也干个部长，我就成为部长的老师了，哈哈,同学们阵大笑。第三个环节责无旁贷，积极参与本环节重在强化学生的参与意识责任意识，也意在培养学生的总结归纳能力以及语言表达逻辑思维能力。我首先向学生展示了三条新闻是回良玉副总理主持召开国务院全国防控高致病性禽流感电视电话会议二是山东省未雨绸缪防禽流感三是烟台市委书记焉荣竹批示确保禽流感防控工作落到实处。然后让学生回顾我区镇及本村在防控禽流感方面作的些工作„„再用山东卫视栏目小结形势严峻高度重视全力以赴体现以人为本的执政理念，彰显利为民所谋的亲民风格，实践三个代表的重要思想。那么，我们中学生应怎么办,责无旁贷，积极参与激情演讲台主题预防禽流感，从我做起要求联系农村生活和学校生活实际，时间不超过分钟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我学会了关爱周围的人，能为别人做点事挺好的,通过综合实践活动，我觉得自己并不是无是处,我敢主动去找老师了,我的目标更大了，将来想当个医学家，专门治疗医不好的的传染病,„„本节课的活动目标应该说是完成了，好象同学们获得的不仅是这些„„在此基础上，填写完成综合实践活动星级评估坊，存入本人成长档案。附班夏浩同学综合实践活动星级评估坊评价人能力自己评伙伴评家长评老师评搜集处理信息交流合作语言表达分析归纳创新求异自我纵向评比较以前的你注你真棒你还行般化待努力公布评选结果，颁发本次综合实践活动纪念品。建立与素质教育理念相致的评价制度是本次课改的个重要目标。本着突出发展注重过程体现多元强调自评的评价原则，我也作了探索，尝试建立种多元的全方位的纵横向的既有利于促进个人成长又有利于促进优秀团队形成的评价机制。不过，要注意的是，对学生的民主投票要给以正确的引导，还不要忘了投上自己的票。而对夏浩卫靖等同学可以直接推荐为候选人，进行简单的表决即可......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....旦发生问题要迅速作出反映立即应对解决，不能有丝毫懈怠。目前我国已有个省份先后发生约起家禽或候鸟禽流感疫情，并发现例人感染高致病性禽流感病例。而我们山东省处于候鸟迁徙重要线路，又是家禽养殖大省，还毗邻发病疫区安徽，防控形势十分严峻。禽流感可能随时光顾，我们的问题是旦发现禽流感疫情，你会怎么办该环节主要考查学生的应急处理能力协调能力及思维能力。本环节用抢答的形式完成，不限小组，任何同学可自由抢答，但限于人来回答。同学们的回答基本上令人满意，能够答出隔离消毒报告诊断扑杀监控等关键内容，但在先后顺序具体操作上还需进步引导，其中还有两个很特别的发言尤其令人叫绝。个同学提出不同地点不同身份的人反应是不样的„„我评价他你考虑问题很全面，是个能干大事的人。我向他翘起大拇指,另个同学夏浩的发言中有句旦发现隐瞒疫情或办事不力者，要坚决处理,俨然是行政首长的作风,好像不过瘾，又加了句非典时期那个卫生部长不是被撤了吗,不用我说......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....换了我，我也不好意思，我也会打怵，十三四岁的时候，我连建议书还写不出来呢,你们能想到这点，并且已写出个建议书，已经很不错了，只是还要勇敢点,我有个建议，下会你们块去，或再找个家长陪同去，行不行他点点头，我们用掌声鼓励下他们下步的勇敢,五组同学则是向本村的每个养鸡户及其他养禽农户发了份宣传讲义。六组同学则是从网上下载了许多图片送给易受禽流感侵害的儿童，提醒他们预防禽流感,还真懂得爱护祖国的花朵,我真的由衷地佩服我的同学们，佩服他们的实践能力，创新意识，服务精神,第二个环节综合实践活动总结与评价同学们，回顾本次综合实践活动，你定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反思长廊，分析自己认识自己吧,根据各小组和同学们在上述三个阶段诸环节中的表现，同学们投票评选出综合实践活动优胜小组个创新之星名。实话实说通过本次综合实践活动，你收获了什么自我评价我知道了许多禽流感的知识，懂得了如何预防禽流感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们必须把它的优越性发挥出来。注重过程体验。在杜威看来，没有过程，没有探究，所谓知识是没有意义的，存在的固定的知识体系是不可思议的。参与者知识观强调创造者眼光，当局者思维。它认为，知识不是发现和接受的，而是个体主动探究创造的结果，真正有效的学习是学习者个人的探究活动，真正有效的知识是经学习者个人探究形成的个人知识。本次课程改革极力倡导转变学生的学习方式，走向研究性学习，这正是我们综合实践活动的最大亮点和集中体现。综合实践活动特别强调的是学生在分析解决问题过程中的主动探索发现体验交往亲历亲为。它关注的是，发现了什么怎么解决的作品成果固然重要，但过程比结果更重要结果只是方面，学生也不是在专门搞课题研究，综合实践活动课更重视学生在探究过程中的合作交流获得的体验第感觉。酸甜苦辣，都是滋味成功失败都有收获。在本案例中，卫靖的演讲之所以有感染力，主要原因在于他亲历亲为，是种真实体验，写出来才能感人之至，引起共鸣,当然，现在反思起来......”。