1、进行创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示幅二年级语文下册小池诗意图出示图由此而问同学们，看到这幅画，你想到了哪首诗由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗二年级语文下册学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会。
2、感，学会运用多种阅读方法。新二年级语文下册课标这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为自读交流质疑绘画品读。说程序操作程序分如下四个环节。
3、教材二年级语文下册宿新市徐公店是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇讲读课文古诗两首中其中的首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的。
4、活的爱。多么富有诗情画意呀,最后布置课下作业。默写古诗把古诗改写成篇写人记事的记叙文。总之，本节课的设计，我紧紧围绕教学大纲，遵循学生的认知规律，让学生在动口，动脑，动手活动中，实现由学会到会学的飞跃，使知识教育与素质教育得到了有机的结合。宿新市徐公店说课稿。
5、,于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。三品味诵读俗话说熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说诗人也。
6、情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，二年级语文下册语文课程标准要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点难点。教学目标使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。学会本课的生字理解诗句，培养自学能力。有感情。
7、被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情起朗诵这首诗。四总结拓展课末，我整理板书并总结这节课，我们学习二年级语文下册宿新市徐公店这首诗，看到了幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村。
8、地朗读古诗，并能背诵默写。教学重点理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。教学难点体会诗的意境。说教法为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用激情引入自读释义绘画会意品味诵读这四大主要步骤进行教学。力求体现以学生为主体，教师为主。
9、花之外，也有的说我觉得还应该有蓝天白云。还有的说我觉得应该有只小鸟和只小猫，就更真实了。等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进步拓展，我对学生说同学们，你们所说的简直就是幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来。
10、的原则。明确指出具有阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。新二年级语文下册课标这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充。
11、,于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。三品味诵读俗话说熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说诗人也。
12、地合作。主要学习步骤为自读交流质疑绘画品读。说程序操作程序分如下四个环节进行创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示幅二年级语文下册小池诗意图出示图由此而问同学们，看到这幅画，你想到了哪首诗由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到。
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《宿新市徐公店》说课稿——获奖说课稿
