探究谈话艺术开启心灵窗户——班主任德育个案浅析㊣精品文档值得下载

《探究谈话艺术开启心灵窗户——班主任德育个案浅析》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导她切勿以恶小而为之。这以后，这个学生再也没有出现过小偷小摸的行为。这位教师对学生所犯的过错，没有大惊小怪，也没有姑息迁就，更没有怒气冲冲地训斥，而是心平气和地与她交谈，帮助她认识，因而取得了良好的教育效果。从这位班主任的谈话中可以看出，与学生谈话。首先，要控制自己的感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....应单独找学生交谈，以引起学生重视般情况可利用课间或课后时间交谈，也可以借故与学生同路，与其作非专题性的交谈。第四，教师的谈话要灵活多变，切不可千篇律。对于那些性格开朗，易于接受意见的学生，可直接指出他们存在的缺点对于那些吃软不吃硬或性格倔强的学生，教师要力求心平气和地与他们谈话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以取得最佳的教育效果，是每个班主任应重视和研究的学问。有位班主任是这样与学生谈话的学生偷了同学的二十元钱，当老师准备追查这件事时，该学生悄悄地把钱扔在地上，然后又从地上拾起来对老师说是谁把钱扔到这儿了这切老师都看在眼里，但当时并没有说什么。课后，他叫住了那位学生，那个学生顿时紧张起来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....良言句三冬暖。当学生犯了，特别是学生不听规劝，甚至顶撞你时，应竭力控制住自己，千万不要说过火的话，因为老师两句训斥嘲讽挖苦的话，虽然发生在几秒钟时间里，有时却可能影响学生的生。第二，要保护学生的自尊心。案例中的这位班主任为何不在班上当堂揭穿指责他的学生的行为，这点我想大家都明白......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....与学生谈话，最好不要在学生刚犯之后，因为这时双方的情绪都容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔段时间进行。谈话的场合也要注意，应尽量避免在人多的地方。有的老师喜欢把学生叫到办公室，在众多的教师注视下谈话，结果造成学生思想紧张，达不到预期的教育效果。般来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我国古代最早的教育专著学记指出知其心，然后能救其也。教育学生是项十分艰苦而细致的工作，所以我们应该认真研究谈话艺术。只有掌握了这门艺术，班主任工作方能得心应手。探究谈话艺术开启心灵窗户班主任德育个案浅析众所周知，谈话，是班主任与学生沟通情感，对学生施行教育的重要手段。怎样才能与学生谈得来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才点我想大家都明白。只有保护学生的自尊心，才能赢得学生的尊重和信任，这就是老师的明智之举。让学生感到老师的关切和爱护，亲其师，才能信其道。平时我们与学生的交谈，也应该事先要想好谈话的目的和内容，对学生的接受能力也要做到心中有数，对犯的学生，更要循循善诱，细心开导，启发学生自觉地接受批评。第三......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就不能过于迁就和温存，批评可以适当严厉，但不能辱骂训斥，讽刺挖苦。此外，与学生谈话，还要动之以情。有些学生经常听到的是老师的批评训斥，因而往往心虚，认为人们都轻视他，对教师有对立情绪。所以我们要关心他们，信任他们，尊重他们，用爱的情感去开启他们心扉。正所谓精诚所至......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生怕别人看见，到了操场的隅，老师问今天的事你能如实地告诉我吗她满脸通红，不敢正视老师的眼。老师把看到的切都告诉了她，并说明了当时没有点明的原因。你想想，如果我当着大家的面说钱是你拿的，同学们将会怎样看待你呢那位同学的眼泪夺眶而出，老师见教育时机已经成熟，便进步讲道理，帮助她认识所犯的严重性和危害......”。