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《初中生物教学心得》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以及科学态度情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用二探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考解决教师提出的问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....达到课程目标。总之，生物科学是个日新月异的科学，我在课堂中会直给学生强调个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的些理论会在今后的科学探究中发现是的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有的探究活动，如二氧化碳是光合作用必需的原料吗只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论等都要靠学生完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。倡导探究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的些创新，我相信，在这样个轻松愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识能力创新各方面都将会是最优秀的。初中生物教学心得在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的性自主性和创新精神，引导他们质疑调查和探究，学会在实践中学，在合作中学......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。探究性学习有利于培养学生的动手实验能力生物学是门以实验为基础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了系列的科学探究活动。其中很大部分已经给出了实验设计方案......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供个适合创造的平台，例如......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过学生自主地发现问题实验操作调查信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识技能情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的主体性教学原则和以人为本，全面发展教育理念，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出探究性学习，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质......”。