思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用朗读讨论交流点拨小结的方法与学生共同完成本课的学习任务。

说学法教为学服务，好的教是为了更好的学。

为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于读讨论感悟，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。

说教学程序教学过程，我设计了四个环节谈话导入，激发同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。

说教学程序教学过程，我设计了四个环节谈话导入，激发兴趣。

俗话说好的开始是成功的半。

为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。

谈话泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。

二初读课文，整体感知泰象这环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

自由读课文，把文中的生字新词读准确。

读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗为什么学生自由发表自己的想法。

比如泰国的大象勤劳善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的分子。

人们的生活离不开大象。

通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。

三抓住重点，深入了解泰象学习的过程是循序渐进的。

为了进步培养学生的自主学习能力，也为了进步提高学生的阅读能力，在这环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题泰国人的生活已经和大象融为体。

何以见得呢这也是课文的重点自由读课文，划出有关的句子，读读，想想。

自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面象是泰国的国宝。

象与人之间没有距离。

象是种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

看大象跳舞是种享受。

随机指导。

自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事驮着武士冲锋陷阵为泰国人做工服役充当旅游大使表演杂技，带去欢乐„„与象共舞说课稿说教材这是篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

作者用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。

根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标认识个生字，读读记记悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑等词语。

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

领悟课文的表达方法。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同教学过程中，互相渗透，共同完成。

根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

二说教法语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用朗读讨论交流点拨小结的方法与学生共同完成本课的学习任务。

说学法教为学服务，好的教是为了更好的学。

为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于读讨论感悟，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。

说教学程序教学过程，我设计了四个环节