1、学生分析解决历史问题的能力，又增强了学生的国家意识和爱国主义情感。什么是中央集权制度，秦朝中央集权制度有何特点我充分利用教材提供的文字和图片资料，指导学生从皇帝制度三公九卿和郡县制度三方面的关系来加深理解秦朝中央集权制度的特点。设计意图培养学生综合分析历史问题的能力。秦朝为什么要实行郡县制度学生小组讨论教材第页解析与探究，并列表对比郡县制与分封制，认识实行郡县制是历史的必然。设计意图培养学生读史料，提取有效信息，归纳知识点和分析比较历史问题的能力，学生在讨论的过程中也强化了对知识的理解性记忆。让学生试着自己画出秦朝从中央到地方的官僚机构示意图，分析秦朝官僚机构的特点。设计意图培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系。学生分组列举秦朝巩固统的其他措施和秦朝的民间故事。

2、教学重点与难点重点根据课标要求我把重点确定为秦中央集权制度的内容和影响。难点秦朝中央集权制度的影响，客观地辩证地评价历史问题对于高中生来说仍有些难度，因此将其确立为教学难点。二说教学方法针对本课的重难点和本校学生的实际情况，我确定以下教学方法指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。整合课本资源，采用情境教学法，阅读指导法，分组讨论法，合作探究法。三说学法我所教的班级是文科普通班，多数学生基础较差，兴趣不高，逻辑思维能力不强，为增强课堂教学的趣味性和实用性，我利用自主学习法比较学习法小组合作探究法等来指导学生实现三维目标。四说教学程序新课标认为教学过程是师生交小组讨论得出结论必须坚持个中国的前提，和平统，国两制。设计意图通过学生的小组讨论，既提高了。

3、爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的重要条件。对学生缺乏热爱是无法做好班主任工作的。对学生的爱能促进师生间的情感交流，使学生从情感上亲近老师，从而达到“亲其师，信其道”的效果。但爱学生并不是单纯的溺爱包庇与无原则的迁就，而应该做到“严而有道严而有情严而有理”。对学生来说我像哥哥多于像班主任。天气转凉了不忘叮嘱学生多穿衣在学生生病时给予悉心的照顾学生失败时给予真心抚慰学生苦恼时耐心倾听学生迷茫时及时指点迷津。人非草木，面对班主任无微不至的爱，学生在感动的同时将其转化为前进的动力，又哪有不成功的道理有个叫杨隽彦的学生，他算得上是个官宦子弟，父母都在政府部门工作，可能是家里比较溺爱的缘故，孩子养成了看问题偏激，以“我”为中心，父母的话根本不听，这样的个性使得他在。

4、童心”。比如说，孩子上课总是坐不住，会走神，并不是能说他们就不爱学习，因为我们不能以个成年人的眼光去看待他们，我们不能奢望孩子们在长长的四十分钟里全部全神贯注，掌握所谓的全部知识，成年人我想都不能保证，在这个时候，我会打开童年的记忆，想象那个时候自己的表现，就会发现他们的表现实际上点都不过分。从这个角度看学生，我就不会被他们气着，甚至可以理解他们。于是，有时候，我会找机会和他们起打球散步聊聊天，甚至会在届学生毕业时让他们介绍几种现在流行的游戏，和他们起“网战”。我发现，这不仅赢得了学生的信任，增进了与学生之间的了解，而且不论年龄是多大，都能在繁重的工作压力下能找回自己的童年，增添许多的生活乐趣。这就是童心带给我的“好处”。其次，作为班主任，我有颗真挚的爱心。我认为。

5、生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标知识与能力知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响，提高学生阅读概括历史问题的能力。过程与方法指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题解决问题的能力。情感态度价值观学生明确秦朝封建专制主义中央集权制度建立的重大意义，培养维护国家统的爱国主义情感，增强客观辩证地分析历史问题的能力。说教学重点与难点重点根据课标要求我把重点确定为秦中央集权制度的内容和影响。难点秦朝中央集权制度的影响，客观地辩证地评价历史问题对于高中生来说仍有些难度，因此将其确立为教学难点。二说教学方法针对本课的重难点和本校学生的实际情况，我确定以下教学方法指导学生阅读教材，根据学案做。

6、初新生军训时就与教官发生语言上和肢体上的冲突。在了解这个学生的情况之后，我立即对其开展为习，因为我们不能以个成年人的眼光去看待他们，我们不能奢望孩子们在长长的四十分钟里全部全神贯注，掌握所谓的全部知识，成年人我想都不能保证，在这个时候，我会打开童年的记忆，想象那个时候自己的表现，就会发现他们的表现实际上点都不过分。从这个角度看学生，我就不会被他们气着，甚至可以理解他们。于是，有时候，我会找机会和他们起打球散步聊聊天，甚至会在届学生毕业时让他们介绍几种现在流行的游戏，和他们起“网战”。我发现，这不仅赢得了学生的信任，增进了与学生之间的了解，而且不论年龄是多大，都能在繁重的工作压力下能找回自己的童年，增添许多的生活乐趣。这就是童心带给我的“好处”。其次，作为班主任，我。

7、好课前预习，初步建立知识体系。整合课本资源，采用情境教学法，阅读指导法，分组讨论法，合作探究法。三说学法我所教的班级是文科普通班，多数学生基础较差，兴趣不高，逻辑思维能力不强，为增强课堂教学的趣味性和实用性，我利用自主学习法比较学习法小组合作探究法等来指导学生实现三维目标。四说教学程序新课标认任，我始终有颗未泯的童心。班主任工作非常烦琐而又复杂，以我们这种全寄宿制的学校为例来做个简单的计算，个孩子周七天，有五天在学校，年两个学期的学习时间按周来算，孩子就有天左右在我们的身边度过，我们作为班主任必须承担起孩子的切，换句话说，我们班主任就是孩子们在学校的监护人。这么长的时间，孩子必然会出现这样那样的状况，如何看待和处理这些状况，不论是老教师还是年轻教师都要求我们拥有个。

8、有颗真挚的爱心。我认为爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的重要条件。对学生缺乏热爱是无法做好班主任工作的。对学生的爱能促进师生间的情感交流，使学生从情感上亲近老师，从而达到“亲其师，信其道”的效果。但爱学生并不是单纯的溺爱包庇与无原则的迁就，而应该做到“严而有道严而有情严而有理”。对学生来说我像哥哥多于像班主任。天气转凉了不忘叮嘱学生多穿衣在学生生病时给予悉心的照顾学生失败时给予真心抚慰学生苦恼时耐至不敢正眼看你班主任。这时，我就不会立即就对他们大声地呵斥批评，我知道每当做了错事后，心理最难受的不是家长老师，而是他们自己，可以这么说，犯了错误的他们已经受到了心灵上重重的惩罚了，难道我们还忍心在他们的伤口上洒盐吗更何况不犯错误的孩子是没有的。即便孩子们时还不。

9、对历史的感悟和表达能力。我的说课完毕，感谢各位指教！附板书设计第二课大统和秦朝中央集权制度的确立背景二内容三影响大统与秦朝中央集权制度确立说课稿尊敬的各位评委老师你们好！今天我说课的题目是大统与秦朝中央集权制度确立板书课题，是岳麓版高中历史必修Ⅰ第单元的第课，下面我从四个方面说说对这堂课的理解和设计说教材说教材地位和作用秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，对我国统的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。其形成和发展又与第二单元古希腊和古罗马政治制度的产生发展相映生辉因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。说教学目标课标的要求“知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”，根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学。

10、能意识到自己所犯的错误时，我们也不能因为碍于自己的面子而非得强制使他们接受他们时根本没有发现或者接受不了的错误，我们可以试着先使双方都消消气降降温，甚至可以不防先来讨论个轻松的话题，等到那紧张的气氛有所缓解后，再来晓之以理动之以情，谈话的结果自然双方都会十分满意，这样做不仅达到了教育人的目的，而且还融洽了师生之间的关系，短时间即化对抗为对话，何乐而不为呢记得上届学生中有个叫王明博的孩子，虽然他的个子小，但是身体素质非常好，在学校运动会中他能够在米短跑中胜过学校体育特招生。但是这个孩子有两项顽疾是学习不上心二是容易冲动，讲哥们义气，做事不计后果。当我细心观察他的个性特点之后，我心里明白，这个孩子如果我加强引导，他将会是个全面发展的好学生，如果我疏于教育，则很有可能会。

11、生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标知识与能力知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响，提高学生阅读概括历史问题的能力。过程与方法指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题解决问题的能力。情感态度价值观学生明确秦朝封建专制主义中央集权制度建立的重大意义，培养维护国家统的爱国主义情感，增强客观辩证地分析历史问题的能力。说教学重点与难点重点根据课标要求我把重点确定为秦中央集权制度的内容和影响。难点秦朝中央集权制度的影响，客观地辩证地评价历史问题对于高中生来说仍有些难度，因此将其确立为教学难点。二说教学方法针对本课的重难点和本校学生的实际情况，我确定以下教学方法指导学生阅读教材，根据学案做。

12、毁了他的生。并且想他这种性格肯定不可能朝夕能够改变的。所以我保证了充分的耐心教育他，更多的教会他处理问题的方法，再将他的注意力慢慢转移到学习上，这样虽然过程中他总会屡屡不断犯事，曾经有很多次我都想放弃他，不管他了，但我总是告诫自己不要放弃，咬咬牙，他会变好的。经过三年的不懈努力，他的性格脾气学习成绩都有了明显的进步，最终以优异的文化课成绩和傲人的体育特长考上了侨中的体育特长生。还清晰记得当他毕业时，他临走前回头给我个有力的拥抱，并和我说“要不是你，和哥。我早就成了个烂仔了。”那刻，再辛苦再累烦都值了，那刻，我真的两眼湿润了。最后，作为班主任，我始终抱有坚强的信心。班主任的工作不会帆风顺，总会碰到这样或那样的难题。这时更需要我们对所教的学生充满信心，相信学生有是才能。

参考资料：

[1]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题十 小说 考点一 结构、形象课件（第18页，发表于2022-06-24 19:14）

[2]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题十 小说 考点二 语言、环境、探究课件（第20页，发表于2022-06-24 19:14）

[3]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第3部分 现代文阅读 专题九 论述类文本阅读课件（第22页，发表于2022-06-24 19:14）

[4]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题七 古诗鉴赏 考点一 形象类鉴赏1课件（第21页，发表于2022-06-24 19:14）

[5]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题七 古诗鉴赏 考点四 思想感情课件（第24页，发表于2022-06-24 19:14）

[6]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题七 古诗鉴赏 考点三 表达技巧课件（第27页，发表于2022-06-24 19:14）

[7]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题七 古诗鉴赏 考点二 语言课件（第20页，发表于2022-06-24 19:14）

[8]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题八 文言文 考点一 字字落实 关注句式 做好翻译题课件（第21页，发表于2022-06-24 19:14）

[9]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题八 文言文 考点三 文化常识课件（第20页，发表于2022-06-24 19:14）

[10]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题八 文言文 考点二 断句课件（第16页，发表于2022-06-24 19:14）

[11]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用 专题五 语言表达简明、连贯、得体课件（第18页，发表于2022-06-24 19:14）

[12]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用 专题四 变换句式课件（第16页，发表于2022-06-24 19:14）

[13]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用 专题六 图文转换课件（第22页，发表于2022-06-24 19:14）

[14]【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用 专题二 压缩语段课件（第24页，发表于2022-06-24 19:14）

[15]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题一 生活与消费课件（第68页，发表于2022-06-24 19:14）

[16]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题五 我国的公民和政府课件（第55页，发表于2022-06-24 19:14）

[17]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题四 发展社会主义市场经济课件（第76页，发表于2022-06-24 19:14）

[18]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题十一 唯物辩证法课件（第65页，发表于2022-06-24 19:14）

[19]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题十二 唯物史观与价值观课件（第44页，发表于2022-06-24 19:14）

[20]【红对勾 讲与练】（新课标）2016届高考政治二轮复习 专题十 哲学思想与唯物论、认识论课件（第74页，发表于2022-06-24 19:14）