太阳高度角与昼夜长短随纬度和季节的变化规律正午太阳高度的计算。

二说学情学生的知识水平学生通过对第章第三节第课时的学习，已经对黄赤交角有了定的了解，也明确了太阳直射点的移动规律，也就是说具备了学习本节课内容的基础知识。

学生的学习方式高的大部分学生习惯于被动接受知识，机械记忆规律，不善于主动探究发现总结规律，缺少学习的主动性。

本文转载淘课件网学生技能水平对于高的学生来讲，虽然他们具备了定的分析推理能力，可是他们没有立体几何做基础，空间想象能力还比较差，空间概念还没有完全建立起来。

三说教法与学法说教法多媒体演示法本节内容抽象，应用多媒体，可以变静为动，动态的化解。

同时也可帮助学生形成空间想象能力，促进空间概念的建立。

四季更替和五带划分这部分内容主要以学生自学，教师设问引导为主。

提问设计季节是怎样划分的天文四季和气候四季有什么区别为什么气候四季比天文四季滞后五带的划分是以什么为依据，又是怎样划分的划分的界线是什么课堂小结由于地球的自转和公转，产生了黄赤交角。

由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在地表南北回归线之间移动，进而导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化。

它们随时间变化就产生了四季随空间变化则产生了五带。

设计意图教给学生完整的知识网络，指出重点内容。

作业布置绘出冬至日阳光照射地球示意图，并说明正午太阳高度和昼夜长短在地表的空间变化情况。

设计种测量赣州市正午太阳高度的简单易行的方案，并说明注意问题。

设计意图两道习题由浅入深，体现了不同的层次，目的是及时反馈教学目标的达成情况。

五说板书设计设计意图对地理规律的总结尽量详细地写出来，让学生课后更方便地复习地球公转与自转共同作用下产生的地理意义正午太阳高度的变化随纬度的分布任时间，由直射点所在纬度向南北两侧递减。

随季节的变化任地点，年中离太阳直射点所在纬度最近时，正午太阳高度达最大值反之，达最小值。

二昼夜长短的变化随纬度的分布太阳直射北南半球，北南半球昼长夜短，全球越往北南昼越长，北南极圈范围内出现极昼现象，南北极圈内出现极夜现象太阳直射赤道，全球昼夜平分，不随纬度变化。

随季节的变化北半球，随太阳直射点向北移动昼逐渐增长，夏至日达年中昼最长，夜最短，极昼范围达最大。

南半球，随太阳直射点向南移动昼逐渐增长，冬至日达年中昼最长，夜最短，极昼范围达最大。

赤道，昼夜长短不随季节变化。

三四季和五带的划分四季的划分划分依据天文四季和气候四季五带的划分划分依据五个热量带及其界线谢谢各位专家指导点评，地球公转与自转共同作用下产生的地理意义说课稿本课选自中图版高中地理必修第章第三节地球的运动第三课时，本节课课型为高地理新授课。

我说课的程序主要有以下五个部分说教材教材的地位和作用本课内容与日常生活关系密切，是高中自然地理重要的知识点之，也是历年高考题材中最常见的考点，常与地球自转的地理意义全球气候变化地理环境整体性差异性等知识点结合起来考查学生综合运用地理知识解决生活中地理现象问题的能力。

二教学三维目标知识与技能掌握由于黄赤交角引起的正午太阳高度昼夜长短变化的规律理解四季更替和五带的划分培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。

过程与方法运用地球仪，多媒体教学课件模拟演示地球公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论辨析疑点和难点。

情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机养成求真求实的科学态度树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

三教学重点与难点教学重点根据教学大纲和教学内容的内在联系确立重点为理解正午太阳高度和昼夜长短的季节及纬度变化的规律。

理解四季和五带的形成及其划分依据教学难点根据学情和本节课的教学内容确立难点为正午太阳高度角与昼夜长短随纬度和季节的变化规律正午太阳高度的计算。

二说学情学生的知识水平学生通过对第章第三节第课时的学习，已经对黄赤交角有了定的了解，也明确了太阳直射点的移动规律，也就是说具备了学习本节课内容的基础知识。

学生的学习方式高的大部分学生习惯于被动接受知识，机械记忆规律，不善于主动探究发现总结规律，缺少学习的主动性。

本文转载淘课件网学生技能水平对于高的学生来讲，虽然他们具备了定的分析推理能力，可是他们没有立体几何做基础，空间想象能力还比较差，空间概念还没有完全建立起来。

三说教法与学法说教法多媒体演示法本节内容抽象，应用多媒体，