1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比干毫无惧色，慷慨就戮这就是著名的比干挖心的故事。讨论比干忠言进谏，为何被挖心唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的句评价“以铜为镜，可以正衣冠以史为镜，可以知兴亡以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的而劝谏能否奏效，要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。•战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。兼语句“邹忌讽纳谏”齐王解题讽讽谏，用暗示比喻之类的方法，委婉地规劝。纳接受。邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公威王宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡ū不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是个能言善辩的雄辩家，而且是个卓有远见关心国家的政治家......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....娴于辞令，勇于进谏，深谙君王心理，实事求是，头脑冷静，善于思考，勤于王事胸怀宽广，善于纳谏，有富国强民的愿望，是个勇于改过的开明君主邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人推荐自己谈判求职合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。讨论交流邹忌讽谏获得成功，但魏征直言相谏同样也能获得成功，是不是说明劝谏的技巧并不重要呢邹忌取得成功不仅因为他的设喻巧妙，关键还在于齐威王的虚心纳谏。同理，唐代魏征没有讽谏艺术，却每每获得成功，这不能说明劝谏技巧不重要，而是说明劝谏能否成功，其决定因素在于进谏对象是否英明。所以对于大多数的劝谏对象来说，采取委婉劝谏的方式效果会更好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第条罪使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说“不要杀了，我明白你的指教了！”我要训练话题讽谏同学不要迷恋网吧。讽谏长辈不要吸烟酗酒。讽谏教师不要歧视后进生。讽谏上级领导注意环保。情境你和同学乘车时，看见个空座，只见位老人赶紧让自己的孙子看起来十二三岁的样子坐下，自己背着孙子的书包手握扶手，摇摇晃晃，站都站不稳，还满脸幸福地望着自己的孙子而他她的孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用巧妙的方法告诉老人，他她这样溺爱孩子是不好的。情境二你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她中学生自然纯朴才是美。用用，练练课堂小结邹忌讽齐王纳谏对话精彩，结构精巧三叠排比，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐īīīāā听读课文，注意字音实词ā早晨名词私人，自己代词朝朝廷名词私私下，偷偷的形容词朝见动词偏爱动词身长，长形容词修修建动词整治动词今义是个名词虚词莫无定代词，指人。译为“没有谁”。弗，否定副词，译为“不”。词类活用形容词意动用法吾妻之美我者“以为美”“认为美”形容词作动词私我也“偏爱”名词作状语面刺当面使动用法闻寡人之耳者使听到句式固定句式我孰与城北徐公美吾与城北徐公孰美这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是句的倒装句。宾语前置忌不自信在否定句中，代词作动词宾语，前置状语后置介词短语后置欲有求于我也欲于我有求皆以美于徐公皆以于徐公美能湾讥于市朝能于市朝谤讥皆朝于齐皆于齐朝此所谓战胜于朝廷此所谓于朝廷胜判断句城北徐公，齐国之美丽者也。，者也。判断句补廉颇者，赵之良将也。者，也......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....”通“熟，”仔细。第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公美再照镜子看看自己更觉得远远不如徐公美。说我妻子认为我美，是偏爱是想有求于我晚上睡觉时思考这件事，认为不睡觉这件事认为美表判断我我的妾认为我美，是害怕我我的客人认为我美，于是入朝见威王，曰“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。我确实知道我不如徐公美。我的客人想要有求于我，他们都认为我比徐公美。的确，实在可是我的妻子偏爱我，我的妾怕我，邹忌于是上朝见齐威王，说“朝廷拜见认为比今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王由此观之，王之蔽甚矣。”现在齐国的土地方圆千里，有百二十座城池，土地方圆宫中的嫔妃和身边的亲信侍从，没有不偏爱您的，全国的老百姓，没有谁不有求于您的。受蒙蔽由此看来，大王您受蒙蔽太严重了。朝中的大臣，没有谁不害怕大王，没有谁近臣，亲信厉害，严重王曰“善......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。想想你所知道的历史上著名的类似邹忌成功进谏的故事。说说你自己成功或失败的劝告经历。想想，说说螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语出自刘向的说苑正谏。书中记载了这样个故事春秋时期，吴王要攻打楚国，遭到大臣的反对。吴王很恼火，在召见群臣的会上警告“有谁胆敢阻止我出兵，将他处死！”尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。王宫中个青年侍卫官想出个好办法每天早晨，他拿着弹弓弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。吴王很奇怪，问道“这是为何”侍卫道“园中的大树上有只蝉，它面唱歌，面吸饮露水，却不知已有只螳螂在向它逼近螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。”吴王听很受启发，随后取消了这次军事行动。比喻目光短浅，只想到占别人的便宜，不想到另外有人在算计他。晏子谏杀烛邹齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说“烛邹的罪有三条......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰“我孰与城北徐公美”其妻曰“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也。邹忌身高八尺多，体形容貌光艳美丽。穿戴早晨光艳美丽天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说“我与城北的徐公比，哪个美”他的妻子说您美极了，徐公怎么能比得上您呀“城北的徐公，是齐国的美男子谁极漂亮好看长身高比得上照表判断多怎么谁忌不自信，而复问其妾曰“吾孰与徐公美”妾曰“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰“吾与徐公孰美”客曰“徐公不若君就又问他的妾说“我与徐公比，谁更美”妾说“徐公怎么能比得上您呀！”第二天，有客人从外边来，邹忌与他相坐而谈，美啊。”问他“我与徐公相比，谁更美”谁又，再比怎么第二天之谁比不上相信自己邹忌不相信自己比徐公美，客人说“徐公不如你用在主谓之间，无实义偏爱明日，徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰“吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要保持清醒的头脑，不偏听偏信，乐于接受别人的建议意见作为提建议者，提建议要讲究方式方法。本文在结构安排上，多次从三方面加以显现，我们把这种写法叫三层排比，也叫三层重叠。仔细品味，我们会品出三叠之美。品味文章结构之美邹忌进谏妻私我妾畏我客求我齐王纳谏宫妇左右私王朝廷大臣畏王四境之内求王三比三赏三变三思三问三答战胜于朝廷小大家事国事品味邹忌劝谏技巧之高为对方打算不暴露游说目的。他并未单刀直入，而是以“家中琐事”说自己的体会，“小题大做”。现身说法使齐王也同理得出“蒙蔽甚矣”，于是声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。用婉言相劝忠言顺耳利于听。下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌深知“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。巧施攻心术先对方之忧而忧邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私有所畏惧有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧又因知道齐王有修明内政以兴邦的宏志......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....运用类比推理设喻说理的方法，使良药既“爽口”，又“利于病”，值得我们学习。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。教学目标知识与技能巩固文中重点文言词语的意义整体把握文章内容分析人物形象理解文中设喻说理和类比推理的方法。过程与方法设疑。从不同角度设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解朗读。引导学生通过不同形式的朗读，理解文章写作特色和劝谏技巧。情感态度和价值观认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。教学重点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面正确地认识邹忌这个人物形象。教学难点理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。提高借助语境推断文言实词意义的能力。商纣王淫乱，商纣的叔父比干说“做大臣的，如果不能冒死劝谏国君，那还算什么忠臣！”于是，比干态度强硬的劝谏商纣。商纣大怒说“你这样做是想当圣人吧我听说圣人的心脏有七个孔穴，我看看你有没有。”说罢下令剖开比干的胸膛......”。