1、曲。能力目标通过小组合作学习为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力合作能力创新能力。情感目标通过学唱我是草原小牧民等相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。三重难点确定及分析重点音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，。
2、自己家乡和甜美生活的赞美。二目标确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级学生好奇好动模仿能力强及生活范围和认知领域进步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力过程和方法情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个认知目标学习歌曲我是草原上的小牧民，能用欢快自豪的声音演唱歌。
3、存在些不足之处，在此，请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢,我是草原小牧民说课稿我是草原小牧民说课稿音乐，作为人类文化的种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟表现创造，是人类基本素质和能力的种反映。今天我以人教版音乐第五册第二课我是草原小牧民课向大汇报我的教学思想及教学策略。说教。
4、共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，这正是苏霍姆林斯基所说教师要为儿童成为发现者研究者探索者提供养料和机会。五教学特色总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是面向全体学生突出学科特点创造合作互动尊重独特体验运用现代手段打破时空限制实现学科整合了解多元文化当然，以上设计。
5、营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。师生起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合。这样气氛还愁表现不好歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情吗这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。您的。
6、教材分析歌曲我是草原小牧民是首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，五声羽调式，为扩充了的段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用。
7、位置主页说课评课音乐说课稿我是草原小牧民说课稿来源本站整理浏览次字体大中小四课后延伸，资源共享新课标指出教科书已越来越不可能成为唯的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯渠道，我在教学本课后，就给学生留下了个广阔的空间课后可以发展特长推荐欣赏收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情在下节的课堂交流中实现资源交。
8、，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔啊哈嗬是该曲的扩充部分。舒展的节奏富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。二目标确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级学生好奇好动模仿能力强及生。
9、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。在此环节中，教师到学生中间同排练，并进行指导。然后师引导大家唱起来跳起来舞起来把,这时教室里有唱有跳有敲„„建构主义学习理论认为情景协作会话意义建构，是学习环境中的四大要素，情景协作对学习成功至关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可。
10、范围和认知领域进步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力过程和方法情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个认知目标学习歌曲我是草原上的小牧民，能用欢快自豪的声音演唱歌曲。能力目标通过小组合作学习为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力合作能力创新能力。情感目标通过学唱我是草。
11、营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。师生起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合。这样气氛还愁表现不好歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情吗这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。您的。
12、小牧民等相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。三重难点确定及分析重点音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志勤其练习，领悟之源广开纯熟之功弥增乃为善教也。为此，我将本课的教学重点确定为通过唱舞奏创等音乐实践。
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《我是草原小牧民》说课稿——获奖说课稿（1篇）
