小学语文《快乐的节日》说课稿㊣精品文档值得下载

《小学语文《快乐的节日》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....朗读课文背诵课文。三说教法与学法教法是要重视朗读的指导。在学生读正确流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过讨论思考质疑，充分发表自己的见解。用自己喜爱的方式识字，如，进行小组合作学习，当小老师，等等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说说，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。四欣赏歌曲这首诗歌，其实就是段歌词，我们起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧,这环节的安排，既消除了学生学习的疲劳......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....歌词生动活泼，韵侓欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱唱，读读，眼前仿佛看见群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天样的花朵样来到花园里，来到草地上，花儿小溪向他们点头祝贺歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人情，充分体会课文的情感因素。学法是要重视个人的阅读感受，通过讨论思考质疑，充分发表自己的见解。用自己喜爱的方式识字，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。四说教学过程激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法导入板书节日同学们......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....喜欢读的小朋友站起来读吧。学习第四节用唱和跳抒发自己的喜悦之情，愿和老师伙伴共同度过快乐的节日。指名同学朗读最后节。这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福,让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让我们珍惜这幸福的生活,学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了课已毕，趣犹存。板书设计小鸟带路快乐的节日风儿吹着花儿点头自由快乐地成长小溪欢歌小朋友唱歌小学语文快乐的节日说课稿说课内容义务教育课程标准实验教科书小学年级语文下册第课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他们在过什么节日。板书快乐的节日如此激趣导入新课，学丽。引导理解指导朗读。④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀,你能承担这么重大的责任吗请用朗读把你的决心表达出来。学习第三节看图小朋友们多高兴啊......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又引导学生回味了课文内容。五升华师这个节日你过得快乐吗在同片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们样沐浴在快乐中。你们知道吗想想玉树儿童遭受地震灾害的情景和那里的小朋友是怎样欢庆六儿童节呢师问看到这些情景，你想说些什么结束语地震给玉树儿童带来了无情的灾难，天灾无情，人间有爱。让玉的小朋友和我们样在祖国温暖的怀抱中，幸福，快乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二教学重点难点教学重点学会本课生字新词。教学难点在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。二说目标的确定根据课程标准关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，课本所选用的让学生阅读的文章，多包含着浓厚的感情色彩。对本课的学习目标我确定以下三点借助拼音，正确流利地朗读课文。结合交流朗读欣赏歌曲等方法，让学生进入歌曲的意境，读懂课文......”。