1、文静。他的爱好就是读书，平时课间里，同学都出去玩，只有他还在教室里看书。回到家里，吃饭睡觉时也捧着书。导过渡预设学生可能有的按总分写法，有的按分总，还有的按总分总，教师要鼓励学生根据自己作文的需要选择定的写法。预设学生开头写的外貌，第二段直接就写件事了。如学生写到我有个小妹妹，她的样子很可爱，大大的眼睛，显得特别有神。她那小嘴，嚷起来，声音可大了。有次，我中午放学回家请学生读读，谈谈你的感受。对，缺少过渡，这样显得太突然。再看篇高娇有双明亮的大眼睛，每当有什么不顺心的事儿，眼睛就会瞪得很大。最有特点的还是她那能说会道的小嘴，说起话来娇滴滴的，笑起来时，嘴边还会挂着两个小酒窝，看上去是那么可爱。她非。
2、特征，那与下文有什么联系呢引导学生找到外貌特征与下文之间的联系。学生浏览自己的习作，读读你描写的人物外貌特征是什么你为什么要写，是否与下文建立了联系。预设学生可能只是为写外貌而写外貌，而忽视了外貌与事件之间的联系，教师要适时引导。如老水牛爷爷的外貌古铜色的脸，亮光闪闪的眼睛，高高的个子，宽宽的肩膀，响亮的声音都说明了他的健壮，为下文他凫水出色，乐于助人做了铺垫。请学生说说你描写的人物外貌与表现人物特点有什么联系例我旁边这位是个黑大个子，头钢针似的短发直竖在头上，叫人看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。他身材高挑。高高的鼻梁上架着副无框眼镜，就像白面书生，显得十分。
3、立起必然的关系，以便顺利地实现方法的迁移。最终学生达到的目标第，让大多数学生能够学会抓住人物的言行和心理，把人物特点写具体第二，使基础薄弱的学生能够把事情起因经过和结果交代清楚，基本突出人物的性格特点第三，使部分学优生能够抓住人物言行和心理，把人物特点刻画生动，表述语言朴实，且不失文采。他是个的孩子说课稿无拘无束写明确习作要求出示本次习作要求学生读读以他是个的孩子为题，写篇作文。要通过件事写出他人的个特点，要求内容具体，感情真实，语句通顺。把题目补充完整。问题看到这个题目你想写谁问题你觉得他是个怎样的孩子预设学生可能会谈到他人的外貌，教师正好引导学生抓住这个同学最突出的特点来说。还要引导有定的顺序。
4、清楚而具体的写出来。为了让人清楚地了解这件事，最基本的方法是按事情的发展顺序来写，即先发生的情况先写，后发生的情况后写。按照这个顺序容易把事情写清楚，把内容写具体。还要把人物是怎样做的写具体，写件事情，关键是事情的经过，把经过部分写具体，这件事就具体了。要把这件事写具体，就要抓住人物是怎样做的。第五步把选择的内容列出来再写。引导学生把选择的事情以及事情的发展顺序列出来，自己对着列出来的内容写，写到哪了，哪里应该写具体，自己心中都会有数。第六步在写之前开始习作，进入无拘无束写阶段。如何进行有章有法导呢首先要明白学生无拘无束写到了什么程度其次要弄清楚本节课重点要导什么第三要想办法在载体与学生的作文间建。
5、必能抓住这个人的典型特点，即使抓住了写出来的可能也比较泛泛，不定能够鲜活地表现人物。所以在上这篇习作之前，鼓励学生多读些写人记事的文章，揣摩语言动作神态心理活动环境等描写对表现人物所起的作用。在无拘无束写之前，要唤起学生的回忆，让学生细致地读好习作要求，明白自己要干什么。破题是要进行层层扩充，第步读习作要求，以他是个的孩子为题，写篇作文。要通过件事写出他人的个特点，要求内容具体，感情真实，语句通顺。第二步把题目补充完整。确定要写的人，想想这个人的特点。也许在个人身上有许多优点，到底最突出的是什么可能下子很难说清楚。要认真想想他是怎样个孩子更准确的说是怎样的好孩子学生可能会谈到个人的缺点，教师要正确。
6、预设学生可能会谈到好多，要引导学生抓住他最突出的是什么这时学生可能下子很难说清楚。此时要引导学生认真想想他是怎样个孩子更准确的说是怎样的好孩子学生可能会谈到个人的缺点，教师要正确引导，引导学生选择他人最突出的优点来写，因为缺点再多的人也是有优点的，要善于从另外个角度去欣赏别人。优点可能有可以给学生些例子如关心集体助人为乐尊敬师长热爱劳动勤奋学习热爱小动物等等。问题请你把题目补充完整。想想哪件事最能突出他的特点问题你们知道为什么要选择件具体事例吗因为选择了具体的事例，在叙述具体事例的过程中，把他人的优点，感情融在事情的发展过程中，别人读了你的习作，就会从心底认为他的确是具有这样优点的孩子，这样才能做。
7、导，引导学生选择他人最突出的优点来写，因为缺点在多的人也是有优点的，要善于从另外个角度去欣赏别人。优点可能有给学生些例子关心集体助人为乐尊敬师长热爱劳动勤奋学习热爱小动物等等。第三步选择件最能突出他人特点的事情。首先让学生明确为什么要选择件具体事例因为选择了具体的事例，在叙述具体事例的过程中，把他人的优点，感情融在事情的发展过程中，别人读了你的习作，就会从心底认为他的确是具有这样优点的孩子，这样才能做到内容具体。其次，教学生怎样选择具体事例在确定了他人是个怎样的孩子之后，围绕他人最突出的优点，把最能表现最突出优点的事情有哪些列出来。然后从众多事情中选择件最突出最典型的事例写。第四步怎样把选择好的事。
8、内容具体。预设如果学生时想不上来，就让学生把能表现突出特点的事情列出来，然后从这些事件中选择件对突出，最典型的事例写。其次，教学生怎样选择具体事例在确定了他人是个怎样的孩子之后，围绕他人最突出的优点，把最能表现最突出优点的事情有哪些列出来。然后从众多事情中选择件最突出最典型的事例写。想想，你选择的这件事先写什么，再写什么你打算把哪写具体经过把你要写的内容列出来，做到心中有数。预设学生列出的内容可能是凌乱的，要引导学生把选择的事情按照事情的发展顺序列出来，自己对着列出来的内容写，写到哪了，哪里应该写具体，自己心中都会有数。开始习作，进入无拘无束写阶段。二有章有法导师生谈话，引入正题回忆下我们学过哪写。
9、到写人的记叙文，所以要求不是很高。能够达到所写的件事能反映出这个人的特点，就可以了。但是这是个半命题的作文，首先让学生明确什么是半命题作文，就是题目说出半意思，另半意思要自己补上。还有要通过件事介绍别人最突出的特点，这也是半命题中的令半意思。个人可能有很多优点和缺点，学生拿到这个题目可能会想到是个特别讨厌的孩子，这时老师就要引导学生抓住别人的闪光处来写，即使这个人有许多不足，但他也有值得大家学习的地方，总之引导学生抓住人好的方面来写。而且是在许多优点中最突出的那点。还要让学生明确写件事的基本要求要内容具体，条理清楚，语句通顺连贯。所以说，学生要想写好还是有定的难度。虽然学生天天和要写的人在起，但是。
10、人的文章亮亮老水牛爷爷，那怎样才能把个人写的很鲜活呢抓住外貌特征抓住典型实例突出人物特点通过人物语言动作心理等表现人物特点。回忆本次习作要求以他是个的孩子为题，写篇作文。要通过件事写出他人的个特点，要求内容具体，感情真实，语句通顺。快速地浏览自己的文章，是通过哪件事，表现了人物的哪个特点学生介绍。提问是否都选择了写件事来写根据学生习作情况导外貌以及与下文的联系还记得老水牛爷爷的第自然段吗轻声的读读，体会这样写的好处。读课文第自然段，体会有定的顺序，而且抓住了老水牛爷爷最突出的外貌特征，那与下文有什么联系呢引导学生找到外貌特征与下文之间的联系。学生浏览自己的习作，读读你描写的人物外貌特征是什么你为什。
11、必能抓住这个人的典型特点，即使抓住了写出来的可能也比较泛泛，不定能够鲜活地表现人物。所以在上这篇习作之前，鼓励学生多读些写人记事的文章，揣摩语言动作神态心理活动环境等描写对表现人物所起的作用。在无拘无束写之前，要唤起学生的回忆，让学生细致地读好习作要求，明白自己要干什么。破题是要进行层层扩充，第步读习作要求，以他是个的孩子为题，写篇作文。要通过件事写出他人的个特点，要求内容具体，感情真实，语句通顺。第二步把题目补充完整。确定要写的人，想想这个人的特点。也许在个人身上有许多优点，到底最突出的是什么可能下子很难说清楚。要认真想想他是怎样个孩子更准确的说是怎样的好孩子学生可能会谈到个人的缺点，教师要正确。
12、要写，是否与下文建立了联系。预设学生可能只是为写外貌而写外貌，而忽视了外貌与事件之间的联系，教师要适时引导。如老水牛爷爷的外貌古铜色的脸，亮光闪闪的眼睛，高高的个子，宽宽的肩膀，响亮的声音都说明了他的健壮，为下文他凫水出色，乐于助人做了铺垫。请学生说说你描写的人物外貌与表现人物特点有什么联系例我旁边这位是个黑大个子，头钢针似的短发直竖在头上，叫人看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。他身材高挑。高高的鼻梁上架着副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。他的爱好就是读书，平时课间里，同学都出去玩，只有他还在教室里看书。回到家里，吃饭睡觉时也捧着书。导过渡预设学生可能有。
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《他是一个XX的孩子》说课稿——获奖说课稿
