高中数学的教学反思㊣精品文档值得下载

《高中数学的教学反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....需要定的时间，也应该有足够的耐心。耐心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对教学工作的困难认识不足，没有耐心其二，对学生的了解不够，缺少爱心其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心其四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。因此，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题数学教学要有足够的耐心耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学的印象是枯燥难懂，教师则信奉严师出高徒的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进成为优秀生的希望之火。耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真细致耐心地回答好各种学生提出的各种问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然而，培养学生细致严谨的思维品质是件费时费力的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必须是细心的严谨的。四数学教学要有务本的精神身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本其是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。其二，以培养学生的学习能力为本，只要学生有了定的学习能力，那么......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实丝不苟地上好每节课批好每本作业关注每位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。高中数学的教学反思为了进步提高教学质量，减少失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。在不断反思和与同事探讨的过程之中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....甚至对于学生提出的些古怪有没有些特别的条件，想想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....表面是省时省力，其实质是在浪费时间浪费精力，到时候还是无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习钻研挖掘课本的同时，提高他们的学习能力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。总之，数学教学工作任重道远，是个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着蹴而就......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....甚至产生破罐子破摔的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心......”。