1、识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。教学目标使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进步熟练地判断成正反设计了生活用水包装图书等信息，让学生通过观察，。
2、同题目，概括出般规律。通过解答使学生进步熟练地判断成正反比例的量，从而加深对正反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学物理化学等学科中应用比例知识解决些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认。
3、说教材教学内容这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正反比例的知识可以解决些实际问题。例教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学。
4、组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。练习的设计有层次性。变式练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进步掌握用比例解决问题的方法，紧接着完成书中的做做，让学生在完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题，有价值的问题。用比例解决问题说课稿。
5、，让大家领会到解决问题的方法。什么都可代替，唯有思维不可代替。在这当中教师要逐渐打开学生思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生思考，大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样做的目的，学生理解问题的水平不，叙述表达方式不同，在解答问题的过程中会出现这。
6、比例的知识解答。要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式方程解答。例教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。那么本节课学习内容是在原有解法的基础。
7、样或那样的，这并不重要，重要的是让学生根据自己已有的知识和经验，参与到新知识学习的过程中，在分析问题和解决问题的能力上有所提高。体现了策略的多样化。在比较中体会知识的实质。教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察讨论找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分。
8、上，通过自主参与，发现归纳出种用反比例关系解决些基本问题的思路和计算方法。从而进步提高学生分析解答应用题的能力。成正反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到般规律。这里主要使学生。
9、提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。二合作探索，领悟内涵感知用比例解决问题的关键。我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。接着让学生用学过的比例知识分析解答，我出示思考题，小组交流，并试着解决，让部分学生体会到成功的感觉，通过订。
10、习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同题目，概括出般规律。通过解答使学生进步熟练地判断成正反比例的量，从而加深对正反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学物理化学等学科中应用比例知识解决些问题做较好的准备。同时，由于解答时。
11、，让大家领会到解决问题的方法。什么都可代替，唯有思维不可代替。在这当中教师要逐渐打开学生思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生思考，大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样做的目的，学生理解问题的水平不，叙述表达方式不同，在解答问题的过程中会出现这。
12、是根据正反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。教学目标使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进。
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《用比例解决问题》说课稿—获奖说课稿
