1、说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍知识扩展，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像情理扩展。解说词是个有机的整体，但各个部分又有相对的性。课文从宇宙整体到种契合。四重点难点的学习与目标完成过程提问。
2、文学家和公众科学家。解说词的文体特点课文是部电视片的解说词，具有以下几个特点解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。解。
3、疆说课稿教学目标知识教育目标引导学生联系实际，了解解说词的特点。引导学生了解些有关宇宙的基础知识。二能力培养目标引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。扩展学生的思维层次和文化素养。三德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。重点难点及解决办法引导学。
4、宇宙般的伟大。提问课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明明确作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。宇宙的边。
5、的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。提问作者对宇宙有怎样的认识明确宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海粟，它的存在可能仅仅对我们。
6、联系实际，了解解说词的特点。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。学生活动设计阅读分析全文结构。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。课时安排课时教学步骤导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们。
7、意义。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。提问作者对人类有怎样的认识明确人类在宇宙中是渺小的，只不过是晨窗中飞扬的粒尘埃人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道毫无意义但是人类又是勇敢光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出。
8、对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。板书宇宙的边疆二明确目标引导学生联系实际，了解解说词的特点。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。三整体感知作者简介。
9、如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在个行星上的机会只有分之。在日常生活当中，这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多么宝贵等。提问人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢明确当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律。
10、尔萨根美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为大众天文学家和公众科学家。解说词的文体特点课文是部电视片的解说词，具有以下几个特点解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象。
11、的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。提问作者对宇宙有怎样的认识明确宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海粟，它的存在可能仅仅对我们。
12、是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍知识扩展，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像情理扩展。解说词是个有机的整体，但各个部分又有相对的。
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《宇宙的边疆》说课稿——获奖说课稿