1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为成为高素质人才打下坚实的基础因此，审美能力的培养能让学生从气质形象情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵启迪第章总结有探索者的地方,就会有心有心的地方,就会有发现有发现的地方,就会有欣赏有欣赏的地方,就会有爱有爱的地方,就会有美有美的地方,就会有自由有自由的地方,就会有快乐。音乐老师们让我们起去探索,起去发现吧,让我们的音乐课堂教育活跃起来吧,让自己和学生起愉悦,起欣赏,同进步,让学生成为冰心所说的像野花样自由生长,像蔡志忠所说的让孩子快乐地成为他自己的教育。让我们的音乐课堂始终保持种真实的现实生态美,达到豪华落尽见真淳,铅华洗却见本色的境界,这是我们音乐老师的光荣的使命。二〇〇七年十月十四日星期日结论音乐教育立法现状，我们对其进行调研的意义与目的显而易见，其体现的问题很多，希望通过调查与分析并提出的些建议，能为教育发展争取更多的些关注，更多理性的分析与思考立足点。本文由于时间仓促，资料整理工作庞大......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要表现在没有把音乐这门课程真正作为门培养学生情感和审美能力的课程以审美为核心，主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，也就是培养学生的音乐感受力，是音乐课教学的最基本要求然而，在实际教学过程中，许多教师却忽视了这点无论是唱歌教学欣赏教学还是音乐知识的教学，传统机械的教学方法完全无法达到审美教学的要求比如唱歌课的教学，很多教师就是形式上单地教会学生唱个歌曲，片面地认为学生学会唱首歌就达到了教学目的即便是进行了识谱教学，也因绝大部分学生对识谱不感兴趣，导致唱歌教学纯粹变成了教歌的形式教师句句地教唱，学生句句地跟唱，整堂课就是这种机械动作的反复试想，教唱的那首歌曲要是学生都喜欢的还好，要是歌曲本身就让学生觉得不够好听，旋律也不特别上口，那有多少学生能现得冲动于是我让每个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利培养学生的审美创造能力审美创造能力是人类创造能力的个重要组成部分审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力音乐创造是小学音乐教学中极为重要的项教学活动教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏歌唱器乐演奏律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则例如在欣赏快速波尔卡这首乐曲时，我让名学生为组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间场景人物事件在扮演角色中，我又鼓励学生可以人扮演多种角色于是，有小组在表演中创作了段舞蹈有小组在表演中创作了首诗有小组还创设了多个场景火车站大草原田野农庄森林等等在表演中，学生自由地大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操净化人的心灵美化人的行为从而使人产生愉快的感觉小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识两条音乐艺术规律，也不是学会两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新代新人。要使学生具备定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐懂得音乐欣赏音乐表现新音乐课程标准中指出音乐教育是进行美育的重要手段之，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉针对上述状况，本文通过阅读和参考了有关音乐教育立法的有关资料......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知音乐艺术的切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的学会感知就是学会用审美的耳朵审美的眼睛去发现探索音乐作品的美音乐美感人的音乐美感属于社会意识美感必须是赏心悦目悦耳动听的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操净化人的心灵美化人的行为从而使人产生愉快的感觉音乐教育的目的小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识两条音乐艺术规律，也不是学会两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新代新人。要使学生具备定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐二〇〇七年十月十四日星期日懂得音乐欣赏音乐表现新音乐课程标准中指出音乐教育是进行美育的重要手段之，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉目前现状分析目前的中小学音乐教育中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华培养学生的审美合作能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的其中既有独唱独奏独舞等个人的表现形式，也有合唱合奏集体舞等集体表演形式学生集体参与合作是共同表现美创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程特别是在小学音乐教学中，合作学习是种很好的学习方式，它促进学生互相学习互相关心共同进步例如在如二年级唱游课中要求学生掌握四分音符八分音符十六分音符，如果光听老师讲，学生对学习点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是个让所有老师都头疼的问题，于是我运用搭节奏的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆二〇〇七年十月十四日星期日拆的游戏中学习掌握到新知识在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点，而且继续在研究搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了比赛，看哪小组节奏搭得又快又好这样的教学方式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....运用归纳演绎推理等方法对相关问题进行分析讨论，并对此做个量化处理，把内容分解为若干个内容单元，按照预定的方式进行归理分析评价，用统计量来揭示其结果，进行整理和分析，来说明音乐教育的必要性及方法，从而映射的问题的存在原因，从而希望大家能对音乐有个重新的认识和了解，帮助更多的同学学好音乐这门课程。第章音乐教育的必要性音乐教育概念二〇〇七年十月十四日星期日音乐概念音乐是由有组织的乐音来表达人们思想感情反映现实生活的种艺术。表现功能表达思想情感是音乐的重要功能。欧洲音乐史五大时期年至年巴罗克时代年至年古典时期年至世纪末浪漫主义时期世纪末至世纪初印象主义潮流世纪多元化的发展趋势世纪西方音乐发展方向多元化。声乐曲就是民间歌曲和艺术歌曲。民间歌曲是劳动人民在生活和劳动中自己创作自己演唱的歌曲。民间音乐的乐种性分类民歌歌舞音乐曲艺音乐戏曲音乐民族民间器乐音乐。艺术歌曲，具体说来是指音乐与诗歌的完美结合。以歌唱为主综合诗歌音乐舞蹈等艺术的戏剧......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....设计动作，积极地认真地参与表演就这样全体学生都变成了个个不样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥培养学生的审美表现能力音乐是情感的艺术表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了个重要的目标当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现善于表现例如在低年级唱游课中有首我的小宝宝的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，描写了位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依赖之情，营造了个温馨又美好的家的氛围这首我就让学生来表现，假如你是爸爸妈妈，你会怎样红你的小宝宝睡觉在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声表情动作造型来表现这首歌曲学生的表现没有好于不好，只要每位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声最后我还让学生思考妈妈对你是这样的关心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的在课堂上应该重视教师学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者,例如在课堂上，每小组展示表演之后，我们都要进行自我评价他人评价和教师总结,自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有二〇〇七年十月十四日星期日所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣,小学音乐教育作为实施美育的个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标全面提高学生素质的关键所在,对音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱......”。