［定稿］最新生活与哲学全册教案㊣精品文档值得下载

教案作者佚名文章来源本站原创点击数更新时间第单元生活智慧与时代精神第二课时综合解说地位作用本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什么是哲学哲学的基本问题是什么哲学在社会发展中有什么作用这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

主要内容根据最新课程标准的要求，本单元分为三课第课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华。

第课包括两个框题生活处处有哲学关于世界观的学说。

第框共两个目题第目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

第二目讲了两个问题是哲学的本义爱智慧二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

第二框共两个目题第目讲哲学概念的基本含义。

第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

通过本课学习，使同学们了解什么是哲学哲学与具体科学的关系等。

引导同学们进入生活与哲学的学习。

第二课包括两个框题哲学的基本问题唯物主义和唯心主义。

第框共两个目题第目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义可知论与不可知论的标准。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。

第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义辩证法和形而上学两个对子，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。

通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义唯心主义。

吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。

第三课包括两个框题真正的哲学都是自己时代的精神上的精华哲学史上的伟大变革。

第框共两个目题第目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。

第二目进步阐释哲学思想对社会变革的反作用。

第二框共三个目题第目分析马克思主义哲学产生的阶级基础自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。

第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。

第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。

通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。

哲学就在我们身边二知识结构生活处处有哲学美好生活哲学是指导人们生活得更好的艺术的向导哲学是系统化理论化的世界观关于世界观的学说哲学是对自然社会和思维知识的概括和总结什么是哲学的基本问题哲学的基本问题为什么思维与存在的关系是哲学的基本问题基本观点百舸争流的思想唯物主义古代朴素唯物主义生活智慧与三种基本形态近代形而上学时代精神唯物主义和唯物主义唯心主义辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点唯心主义主观唯心主义两种基本形态客观唯心主义时代的精神的总结真正的哲学都是自己和升华时代的精神上的精华时代精神社会变革的先导的精华马克思主义哲学的产生哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的三大理论三单元导语生活智慧与时代精神我是谁世界从何而来我是什么样的人我由什么原因获得我的存在世界是否因为我而存在我们生命的意义和价值是什么哲学就是通过对系列关乎宇宙和人生的般本质和普遍规律问题的思考而形成的门学科。

马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。

学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。

学好哲学，终生受益。

第课美好生活的向导教学目标知识目标◇识记哲学的含义世界观和方法论的含义哲学与世界观的关系哲学与方法论的关系◇理解哲学就在我们身边哲学的本义和任务哲学与具体科学的关系◇分析联系身边的生活分析其中的哲学思想列举人们具体的世界观并分析哲学的含义用史实分析哲学与具体科学的相互关系分析马克思恩格斯黑格尔等哲学家的哲学思想能力目标通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力通过对哲学与世界观方法论具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力通过对身边生活事例哲理故事哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力情感态度价值观目标通过对哲学的产生哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认地位和需要的不同，导致人们的价值判断和价值选择的不同对同事物的认识，不同的人不可能有相同的认识答案解析此题考查学生对价值判断和价值选择受人们社会地位和需要的影响这知识点的理解。

项说法均。

价值判断与价值选择会因人而异从个人的角度看◇课堂探究谈谈你对上述不同选择的认识，分析他们各自选择的得失。

遇到这种情况，你会怎么做◇探究提示的做法是道德品质低下的表现，必将遭到人们的谴责和唾弃。

的做法有定的可行性，特别是在自己不会游泳的情况下不失为正确的选择，但可能会错过解救的良机。

的做法是典型的拜金主义的价值选择，惟利是图，把金钱看得高于切，是极其的。

的做法在价值选择上是崇高的，是我们所倡导的。

结合这情景，谈出自己的做法。

提倡作出正确的价值选择。

教材主要讲了两点，首先指出由于人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同，即人们对同问题作出的价值判断与价值选择存在差异。

在此基础上，提出了具体要求，要求我们必须明确价值判断和价值选择的标准。

◇课堂练习既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。

观点中的结论正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同答案解析认为价值判断和价值选择无所谓对错，否定了价值判断与价值选择的标准的客观性，因而是的。

项判断正确，但解释的理由不能说明问题，故选而排除。

立场不同，价值判断和价值选择不同从不同立场的角度看◇课堂探究为什么说共产党人的切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准◇探究提示这是由中国共产党的性质宗旨及衡量人们价值观正确与否的最高标准决定的。

人们站在不同的立场上，就会作出不同的价值判断和价值选择。

价值判断和价值选择正确与否需要有个根本衡量尺度。

我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

该知识点的中心内容就是衡量人们价值判断与价值选择的最高标准问题。

◇课堂练习我们想事情做工作，作出正确的价值判断与价值选择要自觉站在的立场上。

单位或部门利益最广大人民局部小团体利益个人利益答案解析人民群众的利益是最高的价值标准，我们要自觉站在最广大人民的立场上，故应选。

正确处理个人利益与他人利益集体利益的关系。

◇课堂探究当个人利益局部利益与广大人民的利益发生冲突时，应该怎么做◇探究提示要自觉站在人民群众的立场上进行选择，必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。

这是个重点和难点问题，可从以下几个方面来把握处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，因为最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。

当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择当个人的利益与社会集体和他人没有冲突时，要把个人集体社会三者的统作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

◇课堂练习下列关于个人利益与集体利益的关系的认识，正确的是个人利益与集体利益总是致的二者总是冲突的二者既有致性，有时也会发生矛盾和冲突④二者在根本上是致的，但具体利益存在差别④④答案解析集体利益是由各方面的具体利益构成的，是整体利益和长远利益，与个人利益在根本上是致的，但有时也会发生冲突，这是由具体利益的差别造成的。

故④正确，。

第三框题价值的创造与实现三价值的创造与实现即是如何创造和实现的问题在劳动和奉献中创造价值是从创造的角度来看的◇课堂探究江泽民同志的这段话为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心不幸福，甚至认为生活没有意义◇探究提示人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。

劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。

有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，水远不可能有真正的幸福。

劳动着的人是幸福的最新生活与哲学教案作者佚名文章来源本站原创点击数更新时间前言第课时课改的必要性教材抽象，体系严密，学生难以学习存在的问题学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。

时代的要求主要是素质教育的要求。

中央的决定贯彻落实科教兴国的战略。

二新的体系课程设计思路本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。

各课程模块的内容相对，实行学分管理。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共个学分，设个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共个学分，设个课程模块。

各课程模块均为学时，经考核合格，可获个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中二年级完成。

本课程必修部分每周学时，各课程模块的教学以学期为单位。