1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....元是角，角大于角，雪糕贵些。，雪糕贵些。板书中填入大于号。你会比比雪糕和蛋筒的价格吗板书你是怎么比的和同桌相互说说。交流，注意适当提高对学生表述的要求。你还会比比谁和谁的价格前后四人组，在小组里说说，你是怎么比的。今天我们学习了怎样比较两个小数的大小板书课题，说说看，可以怎样来比较可以分成两种情况来说是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。三想想做做先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。完成后让学生说说理由。提醒学生看清要求，是表示涂色部分。完成后引导学生思考你有什么发现完成。三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。苏教版三年级数学下全册教案彼堓发表于除法教学目标使学生能运用所学的方法口算整百数除以位数商是整百数或整十数几百几十除以位数被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除，并能够比较熟练地进行口算。使学生经历探索三位数除以位数笔算方法的过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....解决问题三只小猴摘桃，可树上个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢个都摘不到那么等于多少呢如果是只小猴摘桃结果会怎样只呢只呢„„算式怎么列结果呢问仔细观察这些算式，你有什么发现引导得出除以任何不是的数都得。二巩固练习想想做做学生完成后指名回答。小结除以或乘以任何不是的数结果都等于。三教学例创设情境，提出问题。出示例题图，问你从图上知道些什么问要求前天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式自主探索，解决问题。谈话等于多少先估算，再算算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问的商大约是多少你是怎么估算的重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导商的十位上为什么写因为除以得，这个能不写吗为什么让学生明确有占位的作用。讲解书写格式。问对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样如果漏写了商中间的呢四完成试试出示题目，让学生说说商是几位数。学生在书上完成，指名板演。让板演的学生说说计算过程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....怎么会出现这种情况呢，是有位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观公平合理，般在评比打分时，会去掉个最低分和个最高分。第十单元认识小数课题小数的意义和读写教学内容教科书教学要求使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认读写小数部分是位的小数，知道小数各部分的名称。使学生进步体会数学与生活的密切联系。教具学具准备教学过程复习分米米角元厘米分米分角二新授认识整数部分是的小数出示情境图芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少长分米，宽分米这是用分米做单位的，如果用米做单位，分米是几分之几米分米呢师十分之五米还可以写成米，读作零点五。十分之四米还可以写成米，读作零点四。板书补充完整的板书分米米米读作零点五米分米米米读作零点四米书空齐读零点五零点四认识整数部分不是的小数出示情境图能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数元角，想想......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....探索填写第页的方框。小组讨论把你的想法与组员交流，看意见是否致。汇报交流，理解掌握。选组学生的竖式，说说是怎样计算的。其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。重点讨论商的首位应写在什么位置上，为什么检验刚才的估算结果。小结计算方法这道除法计算时有何特点把两题比较，有什么相同与不同为什么第题的商是三位数，而第题的商是两位数揭示课题。三组织练习想想做做学生完成在书上。组织交流，说说是怎样算的。重点检查除的顺序及首位商的书写位置。想想做做为了减少计算中的，在计算时要注意什么小结除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。出示第题，每组练习题，并验算。集体订正。想想做做仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么两题的商哪个大些想想做做回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。问你发现这三题的计算结果怎样渗透被除数不变......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....领会其中的联系和区别。小结个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。想想做做出示图，理解图意和题意。同桌互相说说解题策略。二课堂练习同学们栽树，上午栽了棵，下午用了小时栽了棵，下午平均每小时栽多少棵树油厂把千克的豆油分装在最多只能装千克的油壶里。准备个油壶够吗三全课总结四作业想想做做课后反思第四课时商中间末尾有的除法教学内容教学目标在解决实际问题的过程中体会除以任何不为的数结果都等于。经历探索商中间末尾有的除法计算方法的过程，并能正确计算。在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重点体会除以任何不为的数结果都等于。经历探索商中间末尾有的除法计算方法的过程，并能正确计算。教法情景教学学法自主探究，合作交流。教学准备多媒体课件教学过程教学例创设情境，提出问题出示情境图，问从图上知道了什么平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列平均每只猴能摘到几个桃......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不合理二求平均数的练习从表格里你了解到哪些信息解答，全班交流。看了这张表格，你还想到了什么你还能向大家说说哪些和题没能介绍的情况先算算三年级平均每组植树的棵数。假如今天算出的平均数是棵，不计算，你能不能判断它是错的为什么假如是棵呢为什么看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围哪些小组植树棵数比平均棵数多哪些比平均棵数少同桌讨论，可以怎么估计介绍自己是怎么估计的。选取个数据中处于较中间位置的个，再看看其他的移多补少后是否和它较接近，进行调整，学生有合理的方法也应给予肯定你还能说出这个小组同学身高的哪些情况练习。你还发现什么尽量让学生从多角度说说。,先说说这题的解决过程。学生以小组为单位，调查记录解答问题。课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。三你知道吗举例歌唱比赛，评委给位歌手打分，如果不去掉个最低分和个最高分，那么这位选手的最后得分为学生计算去掉以后,是多少呢学生计算约为分看下评为给的打分，大部分是在分左右......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....想想做做让学生理解题意，解决问题后再进行交流。四全课总结这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗还要提醒同学们在计算时应注意什么吗五作业想想做做后两组。六板书设计第三课时练习教学内容教学目标巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。教学重点巩固三位数除以位数商是三位数或两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教法练习法。学法自主探究，合作交流，练习巩固。教学准备小黑板教学过程基本练习想想做做分组练习，并指名学生板演。集体评讲。想想做做出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。再要求学生计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。小结。想想做做问能不能通过题中条件眼看出谁跳得比较多怎样才能知道谁跳得比较快些呢先估计，再要求计算。想想做做分组练习，学生完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....商的个位上的要不要写还要在哪里写表示除完小结如果被除数的个位上是，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写。五全课总结比较例题和试试的题目，你认为有什么不同的地方有什么相同的地方你能得出什么样的结论小结如果被除数的中间或末尾有，除到前边的位正好除完，就直接对齐被除数里的，在商里写。六巩固提高想想做做出示题目，让学生说说每题的商是几位数。再完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。想想做做找出题的错因，并改正，再指名回答。七作业想想做做八板书设计第五课时商中间末尾有的除法教学内容教学目标经历探索除到被除数的位不够商就商这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。培养自主探索合作交流的意识和能力。在解决意义说说题目说的是件什么事情平均水深厘米是什么意思是不是处处水深厘米不是，是有的地方比厘米深，有的地方比厘米浅自己看题，同桌讨论。全班交流你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....齐读。认识整数自然数小数及小数各部分名称师我们以前学过的表示物体个数的是自然数，也是自然数，他们都是整数。像都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书自然数整数小数整小小数数数部点部分分分别说说的整数部分和小数部分各是多少。三想想做做仔细观察图意，说说题目的意思照样子填写。说说每组个名数之间的联系和区别练习。先同桌互说，再全班交流。为什么右面第个点上填右面第二个点上填填写其他的小数。课题比较小数的大小教学内容教科书教学要求使学生通过探索，掌握位小数大小比较的方法，从中进步学习简单的数学推理。培养学生自主探索的良好习惯。教学过程复习角元元厘米分米分米元角元米分米米元元角米米分米厘米毫米元角二新授创设问题情境出示情境图仔细观察，从图中你了解到哪些信息雪糕蛋筒棒冰冰激凌的价格了解了这些信息，你有些什么问题学生提问，师给与评价，并将问题引导到雪糕和棒冰......”。