1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对智力障碍学生来说，他们同时遵循普通儿童生理心理发展的基本规律，同样具有婴幼儿时期和童年期的身心发展特点，因此，对他们的教育是不可缺少的。而学生在家里的时间和在学校的时间是相同的，家庭教育对他们的身心健康发展起到至关重要的作用，与学校教育和社会教育相辅相成，共同促进智力障碍学生的全面发展，为他们将来回归主流社会打下基础。致谢三年的读书生活在这个季节即将划上个句号，而于我的人生却只是个逗号，我将面对又次征程的开始。三年的求学生涯在师长亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。伟人名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给位平凡的人，我的指导老师。从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您悉心的点拨,再经思考后的领悟,常常让我有山重水复疑无路,柳暗花明又村之感。同时也感谢学院为我提供良好的做毕业论文设计的环境。最后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二给家长的建议十年树木,百年树人,教育儿童很难在短期内看到明显的效果,更何况我们面对的是弱智儿童,家长在指导孩子训练时要尽力根据孩子的自身特点,切记欲速则不达。在此,请接受我们给家长的话关注自己的孩子关注适合孩子的发展水平。正常儿童的身心发展有个体差异,弱智儿童也样。我们建议家长对孩子进行的早期干预训练要多关注自己的孩子,学习的步子要适合孩子的水平,只与孩子本身水平相比较,千万不可拿别人孩子的优点比自己孩子的缺点。要有耐心,耐心将创造奇迹教育弱智儿童定要有耐心,有时孩子学习项新内容,需要几十次几百次几千次的重复,千万不要随便教教,孩子不会就算了。训练要有耐心,更要多鼓励和正确引导。学会赏识每个孩子都有他的可爱之处。孩子虽然弱智,但要看到每个孩子都有他的可爱之处。对孩子的进步要及时赞赏对孩子的学习,效果不明显则不要批评,而要探寻原因和解决的办法,以求得训练的最佳方式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不妨征求下他们的意见或建议，或是共同讨论解决，造成家庭民主气氛，让他们在心底里产生种平等的感受，感受家庭和社会的温暖真诚。四对栾川县特殊教育学校智力障碍学生家庭教育的建议家长应该注意的问题不溺爱把握教育良机。绝对不要溺爱,特殊的儿洛风张玉辉新世纪家庭教育指南珠海珠海出版社胡金萍袁茵智力落后儿童的家庭早期干预大连绥化学院报刘颂华弱智儿童家庭早期干预的实践与研究中州大学报肖中波家庭教育方式及其重要性山东文化教育，江小英，黄英我国大陆儿童家庭教育研究综述中国特殊教育，郑州师范学院毕业论文成绩单系部特殊教育学院专业特殊教育入学时间年月学号学生姓名翟志娟班级级特殊教育周数起止日期指导教师孙月鹤职称讲师设计论文题目浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育指导教师评语建议成绩指导教师签名年月日评阅人评语建议成绩评阅人签名年月日童在学习过程中将会遇到诸多困难......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....特别是在开头阶段,家长千万不要怕孩子学习受罪,而失去教育机会。事实证明有许多行为儿童只需稍加训练就可以学会的。例如对四至五岁中轻度智力落后儿童来说,自己吃饭,大小便,穿脱简单衣服,扣扣子等,只要坚持训练,他们是能学会做的。可是有的家长溺爱孩子,不愿看到孩子困难的样子,天天帮他做这些经过训练可以完成的事。因此,有的孩子到了七八岁还需要别人的照顾,这是不利于孩子成长的。不嫌弃耐心教育儿童。绝对不要因为孩子水平低而嫌弃。许多中度甚至是重度弱智儿童接受了早期干预训练以后,进步也会很大的。作为家长应面对现实,了解孩子的现状,从孩子现有的水平开始教,千万不要鄙视他现有的水平,想跳越现有水平来教孩子,儿童不但学不会,也容易伤害儿童的自尊心,影响训练效果。不妄想尽量教育目标致。家庭成员对这个弱智孩子的教育要求应该致。这里指培养目标致,即要把孩子培养成什么样的人,这个问题上的致......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学校老师对于这种情况进行了分析，和家长共同研究并调整了对孩子的教育思想和教育方法。张夫妇终于认识到对女儿生活上的问题全部包下来的做法是不妥的，爱孩子疼孩子最重要的是应该帮助孩子学会生活自理，帮助孩子掌握定的劳动技能。张夫妇在教师的帮助指导下制订了帮助孩子逐步提高生活自理能力的计划，经过年多的训练，孩子吃饭穿衣等生活问题基本能自理了，言语交往能力也有了较大的提高。必须重视家长在孩子面前的表率作用智力残疾儿童虽然智力低下，但仍具备和正常儿童同样的特点，就是模仿性强，可塑性大。长期和孩子生活在起的家长是孩子模仿的直接对象，家长不良的行为习惯，不良的品德个性会影响孩子的成长。家长在孩子心中印象是深刻的形象是高大的，孩子总是按家长的要求去做，总是把家长的言行当作榜样。因此，家长必须严格要求自己，在孩子面前起表率作用，家长的表率作用对孩子是无声的教育......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不愿别人谈论这件事，也不愿与别人交往。可是当不得不接受这个事实后，内心会气愤不已为什么会发生在我的孩子的身上老天爷真不公平,生气过后，直到事实难以改变，但任抱有线希望，带着孩子到处求医，希望奇迹发生。有很多家长逐步能面对现实，并寻求实际的解决方法，帮助孩子接受可能的教育，加强对孩子的教育训练，帮助孩子自尊自信自强自立。但是，往往在家庭教育的过程中，教育方法不当，结果适得其反。有这么个例子张夫妇对女儿视掌上明珠，每天下班回家孩子玩耍是他们的最大乐趣。但孩子刚满周岁时，在次逗乐中失手，使孩子跌落在地，脑部受伤。他们走遍室内各大医院为孩子治疗。但最终还是使孩子留下了终身残疾讲话不清动作迟钝智力低下。张夫妇看到自己残疾的女儿，心里就有种负罪感他们可怜心疼孩子，总想对孩子照顾得周到些，再周到些，觉得只有这样心里才好受些。这个孩子到学校读书时连大便后卫生纸都不会使用，如果没有人喂食......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不吵不闹,长得白白胖胖就可以了,而父亲要他努力学习,能达到他可以达到的最好水平。由于培养目标不致,大家对孩子的教育积极性也就不致,受害的还是孩子本人。不避讳实现教育社会化。有的家长认为家中有个弱智的孩子很丢人,不愿意带孩子到公众场所,这种观念是不对的。要尽可能带孩子到邻居亲友家去作客,给孩子接近社会参加集体活动的机会,这样便于他学习待人接物的礼貌和与人交往的社会行为,这些行为在孩子自己的家庭生活中比较难以训练,家长要为儿童营造社会化的环境。不放弃坚信教育的力量。科学的教育方法,将最大限度地挖掘儿童的潜力。坚信教育的力量,有耕耘就会有收获。要尊重孩子,尊重孩子的每点成绩。经常让孩子做点力所能及的事,让他在家庭成员中展示,自己的能力,以提高他的自信心。在这种情况下,家庭成员应该充分肯定儿童的能力,及时地表扬,定要让儿童体验到成功的喜悦......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是注意发展他们的思维能力和语言表达能力，二是反复练，加强巩固。二智力障碍学生家庭教育方法激励指正智力障碍儿童对学习及各种实践活动的兴趣与态度，在种程度上比正常儿童更强烈或更胆怯，所以家长应以信任的态度激励他们由易到难努力去做去参与，并在此过程中，细心地发现他们的成绩和不足，及时给予赞扬鼓励或耐心指正，使之享受成功的喜悦。及时强化由于智力的障碍，使得智力障碍儿童在习惯些知识或技能时，往往需要连续重复方能出现效果。根据这心理特征，需当他们完成件事情或个问题时，在短时间内重复再做，并要求提高和完善原有的质量与标准，这样强化的结果，对其良好素质的形成与提高极有益处。互相尊重尊重热爱信赖和强烈地期待，常会创造出让人出乎意料的奇迹。平时，我们要求智力障碍儿童尊重父母长辈，那么父母与长辈也应尊重智力障碍儿童，要尊重他们的个性二要尊重他们的独立意愿，消除他们的自卑和胆怯心理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养孩子克服困难的意志要使智力残疾儿童成人成才，确实要碰到许许多多的困难，要比正常儿童付出十倍甚至几十倍的努力。因为他们无论是学文明礼貌举止，还是学习文化和生产劳动技能，所遇到的困难都比正常的孩子多得多，家长要教育孩子树立功到自然成功夫不负有心人的观点，花大力气下苦功夫以坚强的意志去克服学习和生活中的困难，并在克服困难的过程中磨炼自己的意志。培养孩子勤俭朴素的美德俭能养德这是古训，也是被生活证明了的真理。智力残疾儿童十分需要学会安排自己的生活，以保证生活的稳定和正常愉快。因此，培养孩子勤俭朴实的美德，将会使孩子学会安排生活，使孩子的生生活得幸福愉快。帮助孩子提高学习能力是家庭教育的重要任务智力残疾学生主要缺陷是抽象概括能力差，如在学习语文过程中，不容易理解课文中事物之间的内在联系，说不出课文中的主要内容，因此也很难归纳出课文大意。他们思维呆板灵活性差惰性强......”。