，产生植绿护绿的愿望。

说教学重点难点本文内容是围绕森林实在是太重要了这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。

因此，我把本节课的教学重点定为了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，我把理解乱砍滥伐定位难点，同时也贯穿了全文。

说教学策略云雀的心愿这篇课文，其内容与情感都凝聚在森林实在是太重要了这句话上。

森林实在是太重要了就是这篇文章的教学点。

围绕这个教学点可以进行这样的质疑为什么说森林实在太重要了因为它是森林水库，因为它是空调器，所以这篇文章教学的关键词是森林水库空调器。

而回答这问题的语段第自然段和第自然段便是这篇文章教学的典型语段。

以读代讲法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。

本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。

在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

情境教学法阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单的讲解更深刻，如同身临其境，加深其感受。

教学准备多媒体课件洪水泛滥的视频等说教学环节抓住心愿，揭示教学点开课时，我引导学生回顾课文教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么结合学生的回答板书沙漠绿洲紧接着，我通过云雀为什么会有这样的心愿这问题导入新课的学习。

这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

扣关键词语，领悟重点段森林水库空调器是本课的关键词，它们所在的段落即是文章的重点段。

其中，对森林水库空调器的理解又是本课教学的难点。

如何才能突出重点突破难点呢这就要在教学中充分调动学生的积极性，发挥优生的带动作用，放手让学生自主学习，合作探究，用集体的智慧解决重难点问题。

通过这环节，学生的阅读理解能力在实践中得到培养和提高。

此时，相机引导学生有条理地说说森林对环境保护的重要作用，鼓励学生用上可以„„也可以„„的句式。

读场景描写，敲出共振点森林是如此重要，因而它显得是那么美丽。

鲁迅说把美毁灭给人看，会让人彻骨地痛。

当学生们还在为森林发挥的巨大作用赞叹不已时，组黄沙漫天，洪水泛滥的动态画面会强烈地冲击他们的视听。

朗读孩子们，以前这里也是片茂密的森林，后来，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。

土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，阵阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得人睁不开眼。

森林的消失，使得洪水泛滥成灾，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

有几处河堤被冲垮了，些村庄淹没在了洪水之中。

由画面到文字，由感官到心灵，通过配图朗读，角色朗读，层层推进，让学生在心灵极剧震憾的同时，明白破坏森林的严重后果，思考灾难的根源，从而体会云雀妈妈的心痛，产生情感的共鸣。

让沙漠重新变成绿洲，是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们的心愿。

最后，让孩子们有感情地朗读小云雀的话明年春天，我定邀上小伙伴，到那片沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。

观万千生灵，拨出弦外音云雀的心愿，呼喊出自然中万千生灵共同的心声云雀的心愿，拷问着人类作为万物灵长的责任与良心。

语文学习的外延即是生活的外延，因此，在教学的最后个环节，我将学习引向广阔的生活，通过组镜头，让学生聆听万千生灵的心愿。

此时，我顺势提问面对万千生灵的呼喊，你心中有什么样的愿望在学生交流汇报之后，再次复现课文的重点段，请学生齐读。

在教学的最后，结合旧知识，我以鼓动性的话语走，让我们去植树，引导学生齐读第课的诗歌的最后节，在学生形成饱满的情感体验产生植绿护绿的主体愿望之后结束全文教学。

教学过程第课时谈话导入。

板书云雀的心愿。

生读题云雀见过吗云雀又叫告天子，我们来看看它。

看图，再播放视频。

看到录像了吗你觉得云雀是什么样的鸟可爱，活泼，体型小，叫声清脆好听这样只可爱的鸟，会有什么样的心愿呢我们来学习课文。

再读课题初读课文。

生自读课文后回答云雀有什么心愿生说后，指名读读第段。

师板书沙漠绿洲这样的心愿不仅小云雀有，云雀妈妈也有。

起齐读它怎么会有这样的心愿的学习了课文，相信你就会找到答案的，要想读懂课文，必须读通读顺检查自读情况。

分组出示词语。

邀上乱砍滥伐正音冠理解贫瘠。

出示图画，进行辨别。

理解另幅图为肥沃。

埋怨淹没树干暖和树冠空调出示多音词，学生进行辨析，再读漫天飞舞浑黄的河水脱缰的野马咆哮汛期蓄水储存枯枝败叶散失遮挡苔藓理解漫天飞舞。

它是描写什么的你还能说出描写沙漠的词语吗找出描写河水的词语读读。

你能从记忆仓库里找到描写河水的词吗说给大家听听。

指导读好长句子。

，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着想下游冲去。

，可以挡住部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。

开火车读课文。

理清课文脉络。

课文读到这儿，你知道这篇课文主要讲什么内容呢指名回答出示句式小云雀跟着飞到，看到，飞到。

看到，飞到，知道。

因此，小云雀懂得了的重要。

，可以给课文分几部分同学们我们再来读读课题，小云雀和妈妈的心愿是种下绿树，让沙漠绿树成荫，那为什么有这样的心愿呢，我们下节课再来细细研读。

教学生字。

云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿，在保护环境方面，你们的心愿是什么呢我们都要为保护环境美化环境作贡献。

板书设计。

好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

云雀的心愿黄沙漫天飞舞出游河水泛滥成灾到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲教学反思。

没有完成板书。

学生的情绪状态不佳，课堂气氛不活跃。

课堂驾驭能力不强，教学时间计算不佳。

教学能力欠缺，分不清课文的重难点，眉毛胡子把抓。

云雀的心愿说课稿范文尊敬的各位评委老师你们好，今天我说课的题目是云雀的心愿，本节课我将以新课程理念为指导，努力营造开放而有活力的课堂。

下面我将从教材教学目标教法学法教学过程板书设计等几个方面对本课做具体的阐述。

说教材云雀的心愿是苏教版小学语文年级下册第单元的第篇主题课文，课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠大河上空以及最后回到森林后的所见所闻所言，进而激发学生保护森林保护环境的意识。

本单元以环保为主题，教育学生要保护环境。

编者将这篇科普童话故事课文作为第篇课文安排在第单元，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，增强环保意识，促进表达方法的指导。

教学目标新课程标准在总目标指出培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

结合教材的特点我拟定了以下维教学目标流利有感情的朗读课文，学会本课厌等个生字，指导滥字的书写。

探究的方式，理解文章的大意。

透过语言文字感受童话语言简洁活泼准确的特点，学习拟人对比等表达手法的运用。

，感受森林的重要性，培养环保意识。

在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文如走我们起植树沙漠中的绿洲等。

对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。

但由于年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理和揣摩写作特点有定的难度。

所以如何引领学生透过语言文字，在多种层次的阅读中品读童话这种文体的表达方法，了解森林的重要性既是本课的重点也是难点。

说教法学法新课程标准总目标指出，学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。

运用启发式教学，调动教与学双方的积极性。

实现学生主体的人人参与，共同探讨，合作解决以及信息共享的目标。

在此基础上，本节课在品读云雀妈妈和小云雀的对话部分，我将借助多媒体课件，创设情境，将情景教学法和品读探究法相结合。

指导学生采用自读感悟法，学习森林的重要性。

借助圈点勾画法，批注法，小组合作探究法等学法，领悟对比的表达手法。

使学生在读中有所感悟，以达到积极主动的理解和体验课文。

本课我拟用两个课时来展开教学，下面具体说明第课时的教学过程。

说教学过程新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文教学应以学生自读感悟，自主探究为基础，让学生在读悟议这种宽松民主的氛围中学习。

因此，我将教学过程设计成个环节第环节图片引入，激情导课首先从课题由云雀的心愿是什么入手，引出让沙漠重新变成绿洲。

课件云雀插图和沙漠与绿洲的插图这样导入力求通过图片激活学生的思维，激发学生学习的兴趣，让他们渴望学习新内容。

为学习课文做好铺垫。

第环节检查预习，走进文本首先出示导学卡，交流检查学生课前自学情况，课标对中段写字的要求是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

在这个过程中，教师重点指导两个知识点，是滥字的书写，在组词乱砍滥伐泛滥成灾中实现知其意。

是指导学生尝试运用简单的句话吧把文中故事情节抓住人物和事件有条理叙述清楚。

这样的设计既锻炼了学生概括信息，筛选信息的能力，又让学生从整体上把握了文章内容。

第环节潜心阅读，学习表达本文语句生动，住重点，体会是关键。

所以我把更多的时间和空间留给了学生，让学生用自己喜欢的方式学习课文。

尊重学生的个性，变要我学为我要学。

好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。

因此我将以云雀的心愿为线索，采用以下个层次的阅读指导，实现知识的内化。

第层次品读沙漠大河，从反面描写中感知森林的重要性。

新课程标准第学段阅读目标指出学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

对于这部分，我主要采用情境教学法，通过对