1、,有橘黄色的师鲜花第次看到人们都把花养在外面你会感到什么惊讶作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗可引导学生对这个问题讨论下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花师所以作者说德国人种花与众不同,这是个奇特的民族。板书奇特过渡语让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧,找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读读。会读书的孩子会边读边想象画面的。课件出示走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。理解花团锦自己的花是让别人看的优秀教学设计留下最深的印象是什么奇丽的景色指什么指读课文,正音。细读课文,交流感受。文中季先生走在街上,放眼望,。
2、花,真是种美的享受。生齐读。师能试着把它背诵下来吗还不太熟练的同学请拿起你的书美美的读。刚才我们起领略了德国城市美丽的风光。那这样奇丽的景致与他们的习俗有什么关系吗生老都忙不过来了,这就叫做应接不暇。花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫爸爸过生日,来了很多客人,全家接待不过来,这也叫这里的鲜花如此美丽,如此壮观,让人应接不暇呀,这民族独特的风俗怎么样板书奇丽你能通过朗读再现这样的美景吗老师再给你们加上点难度办角色读。角色体验出示课件假如我是位背着书包的小学生,走在这如花的的街头,我会。假如我是位工作压力大,非常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,我会。自己的花是让别人看的优秀教学设计。生老师,有红的,有绿的,有粉色的。
3、上就不能感觉到是花的海洋了。师作者在这里仅仅是在赞美花吗他还在赞美什么呢生作者还在赞美德国人。生作者在赞美德国人这种人人为我,我为人人的的美好境界。板书境界师正因为人人为我,我为人人,所以走在大街上看到的是,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。师现在明白为什么自己的花是让别人看的了吧,齐读生人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。师十年以后,作者再次来到德国,刚下火车,地间的大美景,作者说德国的每条街道都像山阴道,你感受到什么啦生这样人为制造的景色可以与自然之美相媲美啦,来,让我们起来读师人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外朵朵,簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜。
4、,感受下德国人养花的奇丽风景。初读课文,整体感知。自读课文,梳理字词,与小组同学交流。德国的民俗给我仿佛闻到了茉莉花的浓香。师菊花的清香百合的淡香。真令人神清气爽心旷神怡呀,师阵微风吹过,这花海就漾起波纹师这时候,你听到了什么啦生我看到了有许多人停下脚步驻足观看,发出赞叹,说师你看到小昆虫飞来了吗它们仿佛在说些什么生它们在说,这些花真美丽啊,我从来没有见过这么多的花,生我仿佛看到美丽的蝴蝶飞来了,在花丛中翩翩起舞。生我仿佛看到了群可爱的小蜜蜂,也被吸引来了。师这仿佛成了幅活的话,充满了生机,谁来读读。师请看大屏幕,山阴道上在浙江省绍兴市会稽城西南郊外,那里风景优美。路上山明水秀,美不胜收。山阴道可以说是客怎能欣赏到奇特的景色呢生如果他们不是这样做,行人走在大。
5、不由发出了声感慨,他的感慨是什么组织交流从哪些地方可以看出这是奇丽的景色花团锦簇姹紫嫣红应接不暇这些词语说明了什么结合书中的图片说说。范读,生闭目想象,说说你想到了什么指导有感情的朗读。组织交流从哪些地方可以看出这是个奇特的民族我们通常怎样养花养给谁看德国人将花的脊梁对着自己,是不是意味着他们自己不喜欢花不是你从哪些地方能看出他们也喜欢花当我问房东你这样养花是给别人看的吧时,她莞尔笑说正是这样。才能看到这样的景色。复习生词德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之,德国是个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国,对德国印象最深的是什么花为什么自己的花是让别人看的板书精读课文,感悟理解迅速浏览课文,试着用心找找全文的中心句。板书人人。
6、为人人的境界以后的生活中你打算怎么做。,课文又读了遍。谁来说说这篇文章向我们介绍了什么师你已经朦朦胧胧地感受到这种深意,相信随着学习,你会有更深地体会。那作者是通过介绍什么来赞美这种境界的生这篇文章主要写了作者在德国留学的时候对德国人独特的养花方式感到吃惊,看到了美丽的景色感到了人人为我,我为人人这种美好的境界。多年以后,再次到德国,有了更深的感受,生这篇课文中作者介绍了德国人养花的方式和德国城市的景致,赞扬了这种美好的境界。那德国人是怎样养花的呢请同学们默读课文从中找找,画画。谁来读读你画的句养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧,她莞尔笑,说正是这样,师自由读读这段。
7、为我,我为人人。师作者是通过什么描写来体现这种人人为我,我为人人的精神的呢对了就是花,因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题自己的花是让别人看的找找哪自然段具体描写德国人自己的花是让别人看的课件出示指名读家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样学重难点有感情的朗读课文,理解课文内容,体会德国民族人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。教学准备德国风情民俗及作者季羡林先生的资料。导入同学们,你们家里养花吗养是的,花不仅可以装点家居净化空气,而且可以怡神养性陶冶情操。不仅我们中国人爱花,世界上的许多民族都有养花的爱好,比如说德国,德国人的养花习惯又有他们的独到之处,形成了道奇丽的风景。这节课,我们就跟随我国著名的语言学家教育家北京大学教授季羡林先生道走进德国。
8、话,和同桌说说你读懂了什么或有什么不懂的德国人种花有何特别之处从家家户户词可见德国人人爱花花多世间而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。理解莞尔笑的意思。这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了莞尔笑轻轻笑师在这儿花的脊梁是什么只是些枝干和叶子假如你第次来到德国地间的大美景,作者说德国的每条街道都像山阴道,你感受到什么啦生这样人为制造的景色可以与自然之美相媲美啦,来,让我们起来读师人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外朵朵,簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是种美的享受。生齐读。师能试着把它背诵下来吗还不太熟练的同学请拿起你的书美美的读。刚才我们起领略了德国城市美丽的。
9、,有橘黄色的师鲜花第次看到人们都把花养在外面你会感到什么惊讶作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到,那自己岂不是得不偿失吗可引导学生对这个问题讨论下,明白把自己的花给别人看,自己也能看到更多更美的花师所以作者说德国人种花与众不同,这是个奇特的民族。板书奇特过渡语让我们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧,找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读读。会读书的孩子会边读边想象画面的。课件出示走过任何条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。理解花团锦自己的花是让别人看的优秀教学设计留下最深的印象是什么奇丽的景色指什么指读课文,正音。细读课文,交流感受。文中季先生走在街上,放眼望,。
10、风光。那这样奇丽的景致与他们的习俗有什么关系吗生老师,因为他们把花都栽种在临街窗户的外面,所以我们才能看到花团锦簇,姹紫嫣红。如入山阴道上。生因为每个德国人养花都是给别人看的。所以人们留下最深的印象是什么奇丽的景色指什么指读课文,正音。细读课文,交流感受。文中季先生走在街上,放眼望,不由发出了声感慨,他的感慨是什么组织交流从哪些地方可以看出这是奇丽的景色花团锦簇姹紫嫣红应接不暇这些词语说明了什么结合书中的图片说说。范读,生闭目想象,说说你想到了什么指导有感情的朗读。组织交流从哪些地方可以看出这是个奇特的民族我们通常怎样养花养给谁看德国人将花的脊梁对着自己,是不是意味着他们自己不喜欢花不是你从哪些地方能看出他们也喜欢花当我问房东你这样养花是给别人看的吧时,她莞。
11、上就不能感觉到是花的海洋了。师作者在这里仅仅是在赞美花吗他还在赞美什么呢生作者还在赞美德国人。生作者在赞美德国人这种人人为我,我为人人的的美好境界。板书境界师正因为人人为我,我为人人,所以走在大街上看到的是,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起,汇成了个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。师现在明白为什么自己的花是让别人看的了吧,齐读生人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。师十年以后,作者再次来到德国,刚下火车,地间的大美景,作者说德国的每条街道都像山阴道,你感受到什么啦生这样人为制造的景色可以与自然之美相媲美啦,来,让我们起来读师人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外朵朵,簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜。
12、德国人人为我,我为人人的美好境界。教学流程谈话导入同学们,大家好。于老师非常高兴能够有这样个机会与大家上节语文课。老师呀,是第次来到曲阜这个地方,如果我想游,正音。细读课文,交流感受。文中季先生走在街上,放眼望,不由发出了声感慨,他的感慨是什么组织交流从哪些地方可以看出这是奇丽的景色花团锦簇姹紫嫣红应接不暇这些词语说明了什么结合书中的图片说说。范读,生闭目想象,说说你想到了什么指导有感情的朗读。组织交流从哪些地方可以看出这是个奇特的民族我们通常怎样养花养给谁看德国人将花的脊梁对着自己,是不是意味着他们自己不喜欢花不是你从哪些地方能看出他们也喜欢花当我问房东你这样养花是给别人看的吧时,她莞尔笑说正是这样。从中能看出她怎样的心理德国人将花养给别人看,体人为我,我。
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自己的花是让别人看的优秀教学设计