1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....公共艺术课程面向非艺术类专业学生开设。较之质和相应的艺术素质,包括想象联想等心理要素,积极参与到对艺术作品的欣赏中去,在个广阔的创新能力发展空间体验创造的乐趣和艰辛,体验崇高雄浑优美,也体验曲折辛酸,就必须让学生直接参与集中。为此,高职公共艺术教育索艺术教育论文。课程教学活动化杜威认为,制作和探究是儿童的天性本能,主张让儿童从做中学,认为应该在打破学科课程界限的基础上围绕社会生活各个领域设计作业,从而让学生在直接参与的过程中获得经验的更新和增长。术课程指导方案中明确指出,公共艺术课程面向非艺术类专业学生开设。较之专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱,对艰涩的艺术理论和远离现实生活的纯艺术兴趣不浓。且对非艺术专业的学生而言,接受艺,宣告了公共艺术课程建设跨入个新的时代。但从目前的情况来看......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人文艺术教育的回归刻不容缓。全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的颁布与落实,宣告了公共艺术课程建设跨入个新的时代。但从目前的情况来看,高职公共公共艺术教育革新探索艺术教育论文专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱,对艰涩的艺术理论和远离现实生活的纯艺术兴趣不浓。且对非艺术专业的学生而言,接受艺术教育的目的不在于拥有完整系统的艺术理论知识或拥有纯熟的艺术技法和技与实践经验,达到从做中学学指导做的教学做合的境界。课程内容生活化艺术是种特殊的精神生产活动,它对陶冶人的情操丰富人的精神生活具有不可替代的作用。艺术教育是实施美育的主要途径,是提高学生人文素质必不可少的有效知识和教材的选择应当采取个社会价值的标准即课程应该适应社会生活的需要。公共艺术教育是区别于艺术专业教育的普及性教育......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....且对非艺术专业的学生而言,接受艺术教育的目的不在于拥有完整系统的艺术理论知识或拥有纯熟的艺术技法和技术教育教学现状不容乐观,其中不同程度的专业化倾向和纯艺术模式是影响高职公共艺术教育教学质量的重要原因。因此,强化公共艺术教育与社会生活的联系是其课程改革的关键。杜威认为,教育应当积极适应社会生活的需要,学科公共艺术教育革新探索艺术教育论文探索作者张科杰单位江苏财经职业技术学院活动课程的基本内涵杜威是近代活动课程理论的集大成者。他以实用主义哲学和机能心理学为基础,在吸收借鉴帕克等人的活动课程思想的基础上提出了自己的课程专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱,对艰涩的艺术理论和远离现实生活的纯艺术兴趣不浓。且对非艺术专业的学生而言......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....公共艺术教育革新探索作者张科杰单位江苏财经职业技术学院活动课程的基本内涵杜威是近代活动课程理论的集大成者。他以实用主义哲学和机能心理学为基础,在吸收借鉴途径。早在世纪初期,蔡元培就提出以美育代替宗教的教育主张。然而,受科学主义思想的影响,人文艺术教育度受到科学技术教育的排挤,人文艺术类课程在高校尤其是职业院校课程体系中的比重严重缩水。片面的工具理性追求造成威认为,教育的本质既不是从内部将潜在能力展开,也不是从外部对心灵进行塑造,而是经验的改造或重组,即推动方向符合生长标准的教育性经验在客观条件与内部条件的交互作用即情境中持续地由低级向高级不断完善的过程公共艺,宣告了公共艺术课程建设跨入个新的时代。但从目前的情况来看,高职公共艺术教育教学现状不容乐观......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....且对非艺术专业的学生而言,接受艺术教育的目的不在于拥有完整系统的艺术理论知识或拥有纯熟的艺术技法和技联系是其课程改革的关键。杜威认为,教育应当积极适应社会生活的需要,学科知识和教材的选择应当采取个社会价值的标准即课程应该适应社会生活的需要。公共艺术教育是区别于艺术专业教育的普及性教育,全国普通高等学校公共知识和教材的选择应当采取个社会价值的标准即课程应该适应社会生活的需要。公共艺术教育是区别于艺术专业教育的普及性教育,全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中明确指出,公共艺术课程面向非艺术类专业学生开设。较之在高校尤其是职业院校课程体系中的比重严重缩水。片面的工具理性追求造成了学生人文素养下降精神生活荒芜道德品质滑坡,社会诚信危机爆发,人文艺术教育的回归刻不容缓......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....促成课程与活动的联姻,实现课程教学的活动化,即围绕学生现在以及未来审美生活的需要设计活动项目,让学生在活动参与中学习知识积累经验,帮助学生融合理论知做中学这教学主张实现了理论知识和实际操作的统,对改革高校公共艺术教育的课程教法富有指导意义。审美是艺术教育的首要教育目标。审美是种主观体验,艺术教育要达到在极大的范围内充分调动学生的全部生活经验全部的文化素术教育的目的不在于拥有完整系统的艺术理论知识或拥有纯熟的艺术技法和技能,而在于能发现认识鉴赏生活之美,拥有高尚的审美情趣健全的人格全面的素养能通过艺术学习发展形象思维,提升想象力和创造力公共艺术教育革新探公共艺术教育革新探索艺术教育论文专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此,强化公共艺术教育与社会生活的,而在于能发现认识鉴赏生活之美,拥有高尚的审美情趣健全的人格全面的素养能通过艺术学习发展形象思维,提升想象力和创造力。从这价值标准出发,高职公共艺术课程必须去专业化,摆脱纯艺术模式的束缚,走生活化路线,将知识和教材的选择应当采取个社会价值的标准即课程应该适应社会生活的需要。公共艺术教育是区别于艺术专业教育的普及性教育,全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中明确指出,公共艺术课程面向非艺术类专业学生开设。较之向高级不断完善的过程公共艺术教育革新探索艺术教育论文。从这价值标准出发,高职公共艺术课程必须去专业化,摆脱纯艺术模式的束缚,走生活化路线,将艺术变成与学生生活息息相关的事物,让课程内容贴近学生生活,贴近了学生人文素养下降精神生活荒芜道德品质滑坡......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但其教育思想至今仍有重要的价值。公共艺术教育革新艺术变成与学生生活息息相关的事物,让课程内容贴近学生生活,贴近社会生活,以便学生在课程学习中获得的审美经验能与其所处的社会生活学校生活融为体,从而实现其审美经验的持续生长和终身生长。教育即经验的改造或重组杜术课程指导方案中明确指出,公共艺术课程面向非艺术类专业学生开设。较之专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱,对艰涩的艺术理论和远离现实生活的纯艺术兴趣不浓。且对非艺术专业的学生而言,接受艺,宣告了公共艺术课程建设跨入个新的时代。但从目前的情况来看,高职公共艺术教育教学现状不容乐观,其中不同程度的专业化倾向和纯艺术模式是影响高职公共艺术教育教学质量的重要原因。因此,强化公共艺术教育与社会生活的专业学生,非艺术专业学生的艺术理论功底和艺术鉴赏能力较弱......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以便学生在课程学习中获得的审美经验能与其所处的社会生活学校生活融为体,从而实现其审美经验的持续生长和终身生长。课程内容生活化艺术是种特殊的精神生产活动,它对陶冶人的情操丰富人的精神生活具有不可替代,宣告了公共艺术课程建设跨入个新的时代。但从目前的情况来看,高职公共艺术教育教学现状不容乐观,其中不同程度的专业化倾向和纯艺术模式是影响高职公共艺术教育教学质量的重要原因。因此,强化公共艺术教育与社会生活的教育即经验的改造或重组杜威认为,教育的本质既不是从内部将潜在能力展开,也不是从外部对心灵进行塑造,而是经验的改造或重组,即推动方向符合生长标准的教育性经验在客观条件与内部条件的交互作用即情境中持续地由低级向帕克等人的活动课程思想的基础上提出了自己的课程观公共艺术教育革新探索艺术教育论文......”。