1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....前两天见习的主要外教的初中英语口语课,在口语的课堂上,因为教学目的是提高学生的口语能力,所以外教采用教学方法主要是与学生对话,即提问回答。为了能让每个学生开口说英语,外教与每个学生进行了交流,内容大都与日常生活相关,比如问候,天有法,教无定法,教有良法。外教的课在这周内,我共听了节课,其中节外教的口语课,节是我国英语老师的课。年纪覆盖初,初还有小学年级,学生包括普通中学生还有国际班学生。在听过这许多课之后,我逐渐形成了些教育教学理念。它们不仅转变了以往我对中学英语课堂教学的陈旧观念,还让我从实践中真切地感受到了新课程改革在中学课堂教学的积极影响,为我以后的教学实践有小学年级,学生包括普通中学生还有国际班学生。在听过这许多课之后,我逐渐形成了些教育教学理念。它们不仅转变了以往我对中学英语课堂教学的陈旧观念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....另个外教口语课堂的教英语教育见习总结报告网友投稿了解,并没有要求会背诵或者默写,然后在系列的活动中潜移默化地输入知识,是种习得的过程。当学生提出个问题或是需要讲解的背景知识时,老师都乐意讲解。与中国英语教师不同,外教希望学生提出疑问,讲出自己的观点,他们也非常尊重学生的想法,甚至可以为解答个问题而打乱自己的教学计划。当然,这与他们所被要求达到的教学目标有关。英语教育见习总结报告网友投稿,甚至可以为解答个问题而打乱自己的教学计划。当然,这与他们所被要求达到的教学目标有关。英语教育见习总结报告网友投稿。他们积极实施启发式教育,创设丰富的教学情境,以此有效地激发起了学生的学习动机,培养了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。我的指导老师带的是优质班的学生,在我的指导老师的课堂上,老师紧密联系生活,采用交际法教学,将课本上课文内容。不巧的是由于该段时间正好是初年级处于全面复习的阶段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....老师要注重慢在这里我们也可以很容易看出中国学生和国际班学生的区别,在中国学生的课堂上,仍然是传统的大班教学,般个班级在人左右,由中国老师任教,注重的是整体能力的培养。学生与教师的配合比较好,学习氛围活跃,老师总能在规定的时间内完成教学计划,同时老师受到学生的爱戴与尊敬,在课堂上扮演着非常重要的角色。而在国际班的课堂上,课程是由外籍教师任教,中方英语教师气,周末生活,日餐等。因此,外教注重的是学生个体的发展,该教学方法的优点是每个学生的口语都有机会得到锻炼,内容具有实际意义,缺点是时间花费太多,当老师与其中的名学生交流时,其他学生没事可做,因此课堂比较乱。另个外教口语课堂的教学特点是英语是习得的,而不是学得的,因此上课时他会不拘泥于书本,课外知识拓展比较多。外教对课本的知识的要求是开始只是执行公平,公正原则,把机会平均地分给全班同学,适时表扬,给学生自信......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当然同层次的老师间也会有些差异,我见习的其他班级的课堂上的学习效果课堂氛围会较差些,但对于我这个毫无教学经验的见习生来说,已经是如掘宝藏,学到了许多宝贵的知识。外教的课在这周内,我共听了节课,其中节外教的口语课,节是我国英语老师的课。年纪覆盖初,初还学的讲台上,真真切切地与学生交流,听着学生喊我叫做老师,她们既给我压力也给了我动力,让我有种任重道远的感觉。我想回校定要好好训练自己各方面的技能,将来做个真正的合格的老师。我将会把自己在这次见习中所学到的点滴知识好好地加以消化吸收,存入我的知识储备。毕竟,这只是我踏入教育工作的第步,还有许多的教育理论和实践等着我去体验。最后,要感谢各位老师学生总能完成课前的预习,在课堂上能思维活跃积极发言。因此,在此课堂上教师主要采用交际教学法,通过各种活动与练习来锻炼学生的思维口语能力。在慢班生的课堂上,老师往往会花大量的时间讲解课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学习氛围的悉心指导以及学校领导的热心安排,让我们能提前进入职业体验,找到自己努力的方向。下次实习,我要吸取这次见习的经验教训,积极主动与老师和学生沟通,尽量挖掘自己的潜力分层教学由于采用分层教学,不同班级学生的英语水平并不相同,不同老师的采用的教学方法也不同。在优质生的课堂上,教学过程紧凑,有条不紊,学生积极性高,完成的教学质量也非常高。较其他英语教育见习总结报告网友投稿,甚至可以为解答个问题而打乱自己的教学计划。当然,这与他们所被要求达到的教学目标有关。英语教育见习总结报告网友投稿。他们积极实施启发式教育,创设丰富的教学情境,以此有效地激发起了学生的学习动机,培养了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。我的指导老师带的是优质班的学生,在我的指导老师的课堂上,老师紧密联系生活,采用交际法教学,将课本上班生的心理变化,对出现消极情绪的要尽快给予疏导,鼓励......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同时老师受到学生的爱戴与尊敬,在课堂上扮演着非常重要的角色。而在国际班的课堂上,课程是由外籍教师任教,中方英语教师堂氛围并没有中国学生那么好,老师也没有被尊为神圣的传授者,反而只是个合作者,学习者。因此,在国际班的课堂上,老师要付出更多的努力来应对学生各种各样的提问,教学内容要设计得丰富有趣新颖,形式要多样化,才能胜任国际班教师这个工作。我们不能评论外教的课还是中国老师的课哪个更好,毕竟语言是由习得还是学得是个颇有争议有待研究的问题,还有涉及到哪种更适分层教学的优点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了学困生的学习难度,又满足了学优生扩大知识面的需求。在这里我们也可以很容易看出中国学生和国际班学生的区别,在中国学生的课堂上,仍然是传统的大班教学,般个班级在人左右,由中国老师任教,注重的是整体能力的培养......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....英语教育见习总结报告网友投稿。因此我认为中学分层教学要本着公平关爱原则,合理分班,最大限度的促进学生学习水平和能力的提高。老师要注重慢,甚至可以为解答个问题而打乱自己的教学计划。当然,这与他们所被要求达到的教学目标有关。英语教育见习总结报告网友投稿。他们积极实施启发式教育,创设丰富的教学情境,以此有效地激发起了学生的学习动机,培养了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。我的指导老师带的是优质班的学生,在我的指导老师的课堂上,老师紧密联系生活,采用交际法教学,将课本上是与学生对话,即提问回答。为了能让每个学生开口说英语,外教与每个学生进行了交流,内容大都与日常生活相关,比如问候,天气,周末生活,日餐等。因此,外教注重的是学生个体的发展,该教学方法的优点是每个学生的口语都有机会得到锻炼,内容具有实际意义,缺点是时间花费太多,当老师与其中的名学生交流时,其他学生没事可做......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在优质生的课堂上,教学过程紧凑,有条不紊,学生积极性高,完成的教学质量也非常高。较其他班的老师,该班的老师总能超额完成教学内容,因为她的教学内容要设计得丰富有趣新颖,形式要多样化,才能胜任国际班教师这个工作。我们不能评论外教的课还是中国老师的课哪个更好,毕竟语言是由习得还是学得是个颇有争议有待研究的问题,还有涉及到哪种更适合中国学生的问题,但我们可以发现外教的课学生自主学习多点,课堂学习内容少些,中国老师的课是课堂学习到的内容多些,我个人认为我们可以综合这两种方法,方面灌输学生总能完成课前的预习,在课堂上能思维活跃积极发言。因此,在此课堂上教师主要采用交际教学法,通过各种活动与练习来锻炼学生的思维口语能力。在慢班生的课堂上,老师往往会花大量的时间讲解课文,教学进度相对较慢。英语教育见习总结报告网友投稿。因此我认为中学分层教学要本着公平关爱原则,合理分班......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生隐性分层要呈动态性,要根据学生各个阶段的不同表现重新确定分层,让学生有学习的动力。以上是我对个星期的见习的体会,见习期间,有幸得到老师让我们上半节课的机会,由于没有提前准备,课堂上遇到了意想不到的问题,有点惊慌失措,不知如何面对,但感觉还是不错,因为是第次站在中学特点是英语是习得的,而不是学得的,因此上课时他会不拘泥于书本,课外知识拓展比较多。外教对课本的知识的要求是开始只是了解,并没有要求会背诵或者默写,然后在系列的活动中潜移默化地输入知识,是种习得的过程。当学生提出个问题或是需要讲解的背景知识时,老师都乐意讲解。与中国英语教师不同,外教希望学生提出疑问,讲出自己的观点,他们也非常尊重学生的想法新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了学困生的学习难度,又满足了学优生扩大知识面的需求。分层教学由于采用分层教学,不同班级学生的英语水平并不相同......”。