1、学生对语言的感受力,转化成了自己的语言,古人所言‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟‛就是这个道理。要处理好朗读与理解感悟课文内容的关系。朗读与理解感悟课文内容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。在教学时,可以让的朗读声中和他们的发言中感受到了他们对课文已经有所感悟。通过这节课,我感受到了,对于学生读课文,放手也是种好方法。苏教版小学语文年级上册教学反思这篇课文主要讲述了世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有定的难度,我在这课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第。
2、,同时培养想象和联想能力。选词有定的开放性,不完全是对的关系,这练习为下个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演,学生以‚电脑住宅主人‛的身份向‚客人‛介绍电脑住宅,推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言,激励学生重新组织语言,实现书面语言和口头语言的协调发展,这是这节课的高潮部分,是些优生大显身手的时刻,但是也有不足之处,成绩差些的学生只能作为累语言有机结合起来。叶圣陶指出语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说,学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受,读的多了,文章的语言节奏句式格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中就提高了。
3、,这就让我上如此美的散文底气不是很足。第,我出示第自然段后,要求学生先自读第小节找出珍珠泉的特点,这问题并没有站在学生的角度上考虑,太理想化。说明我当时准备不够充分。第,学生感悟的不够多。最后,用‚说说议议‛的形式作为作业,这样既教给了学生按定的顺序说明事物的方法,又培养了他们爱科学的情感,实现听读说写的互动迁移,全面提高学生的语文素养苏教版小学语文年级上册教学反思在教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。设置悬念,激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用‚叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的。
4、容。总之,朗读是种最常见的学习活动,教师要多些思考,精心设计,使朗读成为培养语感,学习语言,陶冶情操的艺术创造,艺术享受,使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。苏教版小学语文年级上册教学反思这是篇略读课文。课文介绍了栋实验性综合电脑住泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住‚忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓‛让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了张表格,让学生通过自读填表来体会泉的位置,名字由来和特点。上完这节课后,我觉得其中有几处细节,还需要好好反思和改进。第,上课时我比较紧张。
5、课时的进步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看,学生对工具书用的并不太好,有很多同学手里没有字词典,而有的同学却很会利用字词典,对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进步指导学生用好苏教版小学语文四年级上册教学反思教学反思模版,没有真正的从文本中感悟到美,就更不能内化成朗读了,学生的感情没有得到升华。通过这节课的教学,我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这最基本的课程资源,其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源,‚用好‛‚用活‛‚活用‛文本资源,最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。苏教版小学语。
6、读与理解感悟课文内容的关系。朗读与理解感悟课文苏教版小学语文年级上册教学反思苏教版小学语文年级上册教学反思读中有思以思促读泉城课,位于苏教版语文教材第册的第单元。课文以‚总分总‛的构段方式,介绍了泉城济南最具特色的自然景观,并以优美的笔调,赞美了济南泉水的奇丽。本文介绍的是第课时中对第段的教学思考,教例如下说起济南,自然会想起济南的十泉。这些泉,有的白浪翻滚,好象银花盛开有的晶莹剔透,好象明珠散落有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉龙潭黑虎泉和趵突泉了。该段共句,第句点明泉多,第句用‚有的有的‛句式,从形态,声音等不同角度,反映济南名泉的全貌,第句点明其中的大泉水是十泉中最负盛名的。在读过教材后,我落笔写教了教。
7、年级上册教学反思说勤奋这篇课文是篇议论文,虽在说理,但不抽象。在本课教学中,我突出了两个比较和个联系。对‚司马光‛和‚童第周‛两个例子的比较,完全由学生讨论概括。同学们概括出了他们之间的点不同所处年代不同,古今学习基础不同,司马光从小天资聪颖而童第周却基础很差获得成就不同,司马容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。在教学时,可以让学生‚充分地读‛,在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容,把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美意境美,我们还能说学生对课文不理解吗没有自己的感悟吗通过教师有意识地引导学生朗读,学生定能理解感悟课文内。
8、师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这最基本的课程资源,其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源,‚用好‛‚用活‛‚活用‛文本资源,最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。苏教版小学语文年级上册教学反思说勤奋这篇课文是篇议论文,虽在说理,但不抽象。在本课教学中,我突出了两个比较和个联系。对‚司马光‛和‚童第周‛两个例子的比较,完全由学生讨论概括。同学们概括出了他们之间的点不同所处年代不同,古今学习基础不同,司马光从小天资聪颖而童第周却基础很差获得成就不同,司马光是用年的时间完成了史学巨著资治通鉴,童第周实施了青蛙卵剥离手术在生物学界产生了很大影响。两点相同他们仍需加强。不过,现在的教学任务较重,这情况有其客观原。
9、学生对语言的感受力,转化成了自己的语言,古人所言‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟‛就是这个道理。要处理好朗读与理解感悟课文内容的关系。朗读与理解感悟课文内容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。在教学时,可以让的朗读声中和他们的发言中感受到了他们对课文已经有所感悟。通过这节课,我感受到了,对于学生读课文,放手也是种好方法。苏教版小学语文年级上册教学反思这篇课文主要讲述了世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有定的难度,我在这课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第。
10、因,我今后要尽可能的在课堂上指导学生完成背诵任务这不仅帮助学生积累句式扩充知识,还对活跃课堂气氛有定帮助。读中有思,培养质疑解疑能力。古人说得好‚读书无疑须有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。‛疑问是思维的契机,创新质疑则是创新的先导。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。因此,在读准第句后,我鼓励学生‚有什么不懂的地方,请提出来。‛此时,往往是课堂上最活跃的时候,学生在提问与解疑的过程中,尽享学习乐趣他们提出‚白浪翻滚‛词不懂,我引导学生联系‚银花盛开‛配上动作,加以想象感悟又提出‚晶莹剔透‛词不懂,我以实物演示还有同学提出‚虎啸狮吼‛‚的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积多平方米,内部安装有多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。苏教。
11、,这就让我上如此美的散文底气不是很足。第,我出示第自然段后,要求学生先自读第小节找出珍珠泉的特点,这问题并没有站在学生的角度上考虑,太理想化。说明我当时准备不够充分。第,学生感悟的不够多。最后,用‚说说议议‛的形式作为作业,这样既教给了学生按定的顺序说明事物的方法,又培养了他们爱科学的情感,实现听读说写的互动迁移,全面提高学生的语文素养苏教版小学语文年级上册教学反思在教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。设置悬念,激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用‚叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的。
12、不错,因为这篇课文的条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强。落实初读时,给学生充足的读书时表演展示,要充分调动每个学生的积极性,除了要采用多种形式让学生朗读以外,教师定要当好朗读活动的组织者调控员,多抓学生闪光点,多鼓励学生,让每个学生的朗读水平都有不同程度的提高。,积累语言有机结合起来。叶圣陶指出语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说,学习语言的方法不是靠理性分析,而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受,读的多了,文章的语言节奏句式格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉中就提高了学生对语言的感受力,转化成了自己的语言,古人所言‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟‛就是这个道理。要处理好朗。
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苏教版小学语文四年级上册教学反思【教学反思模版】