1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再加上教师适当地点拨,帮助学生领悟文章语言文字中所包含的情。学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解,学会了读中悟情,读中碰撞出创造思维的火花。指导朗读略师指词句再也看不到昔日的壮观气势了。那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢生用第自然段内容回答,师指导略师再回到第小节,质疑那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢请同学们再读课文。生找到第自然段,交流几个原因,师指导略师引读第自然段是啊,正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。生所以它在群山之中无奈地低下了头师正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,生所以它在群山之中无奈地低下了头师正是由于水量逐年减少,生所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。让我们再读这句话。手指黑板第自然段第句话评析‚书读百遍,其义自见‛学生在反复读的基础上,自己是能够领悟到课文的内涵的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以人们都去那里旅游。生因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲,所以人们自觉加入到保护瀑布,保护环境的行列中。生因为瀑布干枯了,所以引起了专家教授的重视,为它举行了葬礼,呼吁人们要保护环境。学生发言越来越踊跃,共有个同学用‚因为所以‛句式发言,其内容已囊括课文的的每个角落。精读播放大瀑布录像。师有人还盯着它,是不是被这壮美的景象陶醉了赞美它下吧,生太酷了,生仿佛自己就站在瀑布面前。生比天堂的玉池还美。师我们来读读课文,课文是用哪些词来赞美的生默读生咆哮而下泻千里从天而降师你从中读懂了什么生我从‚流连忘返‛读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。另生补充忘记了回家生从‚咆哮而下‛‚泻千里‛可以看出水流很急,声音很响。生从‚从天而降‛塞特凯达斯瀑布的落差很大,水帘巨大,很有气势。师你能把它的气势读出来吗生读师棒极了,我想他是全班是最好的了,没有超过他的了吧,生不同意,争着读师太棒了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....‚新大纲‛指出‚要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。‛这段话是说阅读教学中要将学生语感的培养和情感的熏陶寓于生动活泼的读书活动之中。教者在这里不仅仅局限于段或句的朗读,而是采用引读的方法,将第自然段中‚它在群山之中无奈地低下了头‛与整篇文章结合,并重点结合第自然段瀑布枯竭的原因,让学生整体阅读,整体感知。师同学们,原来的瀑布是何等的壮观,人们都慕名而来,想览它雄壮的气势。但人们还看得到吗生不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。师那他们会想什么说些什么呢生这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒醒了。生从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。生人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧,生人类,请你们节约用水,保护水资源吧。板书葬礼是为人举行血吸光,生我以前是那么雄伟壮观......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....像个垂危的老人,奄奄息,等待最后的消亡吗师你心里什么滋味失望悲哀伤心愤怒师能用你的声音传递给别人吗生读,效果不理想,师接着他的话动情地范读你能感受到它的奄奄息吗能你是怎么理解的生作者把它当人来写,个生命垂危的人。师动情地对,就像是位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了。让我们再读课文,回忆下它的音容笑貌吧,生自由读后指名读,当读至奄奄奄息时,许多同学热泪盈眶。读到最后,全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。拓展师巴西总统要举行葬礼,目的是什么生让悲剧成为历史。生弥补人类的。师如果你是总统,在这个葬礼上,对着巴西人民发表演说,你应该怎么说以小组合作的方式,共同拿出份演讲稿,并推选出位同学当总统,现场发表演说。生准备,出他呼吸困难生奄奄息......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你,让我感到大自然有神奇,是你,让我感到大自然的伟大。掌声又响起师同学们,我相信,大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上,可有谁会想到,所有的切,我们再也看不到它了,它成了我们记忆中个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。放大瀑布枯竭时的照片,生看完后个个神色凝重师看完了,你想说些什么生我真伤心,我长大后定会在你身旁种很多树,让你永远年轻。师你很想留住瀑布,作者也样,用动情的笔调写出了大瀑布现在,请翻开书,自由读,认真品味。生自由读师如果瀑布会说话,它会说什么生悲愤地你们为什么把我的血吸光,生我以前是那么雄伟壮观,可现在难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头,像个垂危的老人,奄奄息,等待最后的消亡吗那大瀑布发生了怎样的悲剧呢咱们起来看。录像。看到大瀑布的过去和现在,你有什么想法让我们来看看课文是怎样描绘的读读自然段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师把课题补充完整今天我们就来学习课文特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。生齐读师同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗生给谁举行葬礼生为什么要举行这个葬礼生特殊在哪里师问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。学生预习后检查略,简单说说问题答案评析‚学成于思思源于疑‛。课题是文章的眼睛。教学刚开始,在提示课题后,教者引导学生围绕课题进行质疑,在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意,显现了本课教学的重点。‚有些问题不用老师讲,你自己就能读懂‛,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。生这是为塞特凯达斯瀑将永远刻在我的心中。生你从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,泻千里,让全世界游客感叹‚此景只因天上有,人间难得几回闻‛,我定要用‚飞流直下千尺‛的诗句送给你......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....评析这里让学生在读书思考的基础上,围绕重点句关键词展开想象讨论与交流,学生的想象力得到了实实在在地培养,再加上教师适当地点拨,帮助学生领悟文章语言文字中所包含的情。学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解,学会了读中悟情,读中碰撞出创造思维的火花。指导朗读略师指词句再也看不到昔日的壮观气势了。那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢生用第自然段内容回答,师指导略师再回到第小节,质疑那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢请同学们再读课文。生找到第自然段,交流几个原因,师指导略师引读第自然段是啊,正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。生所以它在群山之中无奈地低下了头师正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,生所以它在群山之中无奈地低下了头师正是由于水量逐年减少,生所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。让我们再读这句话大瀑布枯竭了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第课时复习检查新授课文指名读第段。面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的点面结合介绍。面许多人感到十分震惊和痛心,纷纷加人到宣传‚保护环境爱护地球‛的行动中。点几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集哀悼。总统举行这次葬礼的目的是什么号召人们行动起来,保护自然生态,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演教师指出文章首尾呼应的特点。指导朗渎指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。启发想象注意引导学生从‚咆哮而下,滔滔不绝,泻千里,从天而降的巨大水帘‛等词语的反面去思考,比如‚特殊的葬礼教案网络版手指黑板第自然段第句话评析‚书读百遍,其义自见‛学生在反复读的基础上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....指导朗读。同学们,那么雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布,仅仅几年的时间就逐渐枯竭,科学家们预测,过不了多久,瀑布将完全消失,你知道造成大瀑布不辞而别的原因是什么吗交流。引发深思,总结拓展。面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布,如今却面临即将完全消亡的命运,作为名国家的总统,在葬礼上你会发表怎样的演讲呢请同学们拿出你的笔来,先写写,再说说,适当用上书上的语句。学生练写。特殊的葬礼教案网络版。师这位同学有个词用得很好生因为所以师对,谁能用这个词说说课文中的其它内容。生因为大瀑布枯竭了,所以人们再也见不到它的雄姿了。生因为人们乱伐林木,工厂不加节制地用水,所以大瀑布枯竭了。生因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布,所以人们都去那里旅游。生因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲,所以人们自觉加入,它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗那是它的泪,声音哽咽救救它吧,它活着是我最大的心愿......”。