1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此我们老师在鉴赏课的最后环节可以多设计些表现学生自己不同于他人的独特观点即创新观点的开放性题目，鼓励学生放开束缚在自己身上的统标准答案观念，进而对现当代散文文本进行多元解读，使他们明白看待切尤其是在散文鉴赏这问题上是仁者见仁智者见智的。比如，在散文囚绿记鉴赏教学的最后环节老师可以设置这样个题目文中作者囚绿的这行为你是否理解呢请模仿常春藤的口吻，用朋友，我想对你说这样的句式对作者写段话，表达下你的观点，字数不限,这个题目的设置就表明学生对囚绿的这行为既可以理解也可以不赞成不理解。四档案袋评价法档案袋又称成长记录袋，建立档案袋是为了具体地展示学生的学习过程和进步状况。这种评价方法最先在西方教育中展开，通过运用发现它很有价值，所以就在世界上流行开来了。与以往只重视学生成绩结果的评价方式不同，档案袋评价法注重学生学习的整个过程，关注他们每次的进步记录他们努力的过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而达到了既不伤害学生的自尊心，又指导了他，当然也取得了很好的评价效果。德第斯多惠，袁安译德国教师教育指南，人民教育出版社，年，第页。李镇西听李镇西老师讲课，华东师范大学出版社，年，第页。李镇西听李镇西老师讲课，华东师范大学出版社，年，第页。新课改下高中现当代散文鉴赏教学现状及其对策研究三开放式纸笔测验评价以前的评价方法是封闭的单的测验考试评价，测验的题目都是死知识，答案是唯的，不能有自己的观点出现，这种考试评价方法对学生的思维发展是不利的，特别是用于现当代散文鉴赏能力测试时，它不能使学生形成自己的独立鉴赏水平，而且在散文鉴赏课中，老师口头评价学生的鉴赏能力的人数相对来说还是不多的，再说有些场景下仅凭口头评价力度是不够的。因此为了了解班上所有学生从课堂的分析中学到了多少鉴赏知识，及鉴赏能力是否得到提高，是否有自己的个性解读，运用开放式纸笔测验评价是最好的选择......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....都是只注重学习结果的考试和测验的定量的评价方式，从而导致了诸多教师对学生的认识很片面，因此在现当代散文鉴赏方面，我们要选择使用非考试类的形成性评价方式。随机评价法随机评价法是指教师在学生课内外学习过程中对学生在知识和技能过程与方法情感态度和价值观方面的状况所作的即时的随机的口头或书面的评价。在课堂教学中，对学生的学习状态是否积极主动回答问题是否深入思考或有个人见解语文知识技能水平的高下等，及时给予恰当的口头评价。随机评价法很适合在现当代散文鉴赏课上运用，形成的效果也很明显。因为对于语言通俗易懂意境优美的现当代散文来说，学生在鉴赏时都能形成很多自己独特的观点和看法，特别是离他们所处年代较近的当代王松泉韩雪屏王相文主编语文课程教学概论，高等教育出版社，年，第页。散步，而是在跑步。在这个过程中，李老师先是让其他同学对这位同学的朗读做了第三章新课程改革下高中现当代散文鉴赏教学策略探析散文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此我们老师就要抓住这些随机生成的课堂契机及时进行评价，从而在学生的鉴赏过程中及时给予点拨引导，使他们的鉴赏能力得到提高。此外，老师在进行随机评价时应注意以鼓励为主，也就是采用赏识教育，这样才能发挥好教学评价的激励功能。用这种方法，既可以使学生学习散文乃至是语文的积极性提高，又促使他们积极主动的发表自己的见解，展示自己的才华，同时也使他们的信心倍增。而对整个班级采用这种方法，那么对他们进行合作探究的学习能力也是有很大的激励作用的。这正如德国教育家第斯多惠所说教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。当然，我们在运用这个方法时也要适度，要有原则，不能哄学生，无限制的夸他们，这样的话容易使他们认不清自己真实的鉴赏水平，对他们的成长也不好，所以要恰当的对学生进行评价。二直接评价和启发评价相结合在形成性教学评价中，有时仅仅用直接评价或单用启发评价的话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生明白从这两篇文章中可以看到人性的美好与残忍。如让学生找出记念刘和珍君和小狗包弟中卫队和专政队的残忍的面，围观者即看客们的冷淡漠然的面及张静淑和杨德群在危险的时候，自己不逃跑，而舍身去救助同学刘和珍的美好的面，从而感受到他们的反差与对比，教师此时也要特别点出从客观上来说这些看客是充当了残忍者的帮凶的，然后要引导学生明白小狗包弟中巴金先生并不是帮凶，当然包弟的死他也是有责任的，但最后巴金先生也意识到了自己的做法，并对包弟进行了道歉。第四步对记念刘和珍君和小狗包弟进行对比交流之后，教师要引导学生进行概括总结，使学生意识到在遇到残忍残暴时，我们不要在客观上充当帮凶的看客，而应该起来反对这些丑恶，就像鲁迅先生那样而当自己内心自私的面出现时，我们要以巴金先生为榜样，要进行虔诚的忏悔，而不是想方设法的推卸本是自己的责任。如果做到了这些......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它是慰安，它是快乐。这句话面客观的看待切。当然比较阅读的方法有很多，教师可以根据散文文章的需要，选取不同比第三章新课程改革下高中现当代散文鉴赏教学策略探析较方式，可以把描写相同内容的作品放在起进行比较，也可以把同作家的不同作品放在起，还可以把不同创作风格不同写作方法的作品放在块进行比较。这要视散文作品的具体情况及要培养的学生的鉴赏能力而定。比如，教师在讲授必修第三单元的散文时，可以把记念刘和珍君和小狗包弟放在了起进行比较阅读，具体教学设计如下第步让学生课下仔细阅读这两篇文章。第二步上课时首先让学生谈下自己看完这两篇课文的第感觉，而教师适时点拨并明确刘和珍张静淑杨德群艺术家的小狗巴金的包弟都死得很惨。第三步具体来分析鉴赏课文。先让学生在文中找出描写她它们死时的文字，并进行阅读。然后引导学生在阅读后得出同情愤怒等感受。再让学生从文中并结合课下注释找出愤怒的原因......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对学生的帮助也不会太大，因此在新课改下要把这两种评价方法结合起来，特别是在现当代散文鉴赏的教学中，更需要这两种方法。比如，在散文朗读这环节，虽然教师对学生的朗读情况随堂直接进行评价，能使学生明确自己读的如何，且便于他们自己改进和提高，但在教学中运用启发评价，效果会更好。因为有时不需要过于直白的话语，学生自己就能领悟的，并且有时学生自己读过之后会马上意识到自己的不足之处，只是没有机会改正，所以我们教师要关注并细致地对学生进行观察。比如，我国著名特级教师李镇西老师在荷塘月色鉴赏课堂上的评价就很好同学们，他读得怎么样我问。大家摇头。我问胡迪你具体说说。胡迪说他读得太快了。而且还读错了些地方。嗯，对。是读得太快了。我说，给人的感觉，朱自清不是在点评，随后自己才又明确指出这位同学读的就是过于快，然后用朱自清不是在散步，而是在跑步这句话很含蓄地指出在读这段时应该用的语气和语调......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会不同于单看描述绿的文字时的感受，那么下面进行文本鉴赏时，他们对文中绿的特点和象征含义及作者囚绿时的心情都可以理解的很到位。再比如，教师在上议论性说理散文咬文嚼字说木叶时，因为文章篇幅较长，内容较多，所以此类散文的板书内容会比较多，而我们在课堂上又要引导学生进行鉴赏，因此在黑板上板书会浪费不少时间，那么这个时候运用多媒体课件的话，即可以节省时间又可以让学生看到条理清晰的文章思路的板书，可谓箭双雕。因此应该合理恰当的运用多媒体教学，让多媒体作为辅助教学的方式进入课堂。以上只是笔者认为的适合于这些散文鉴赏的教学方法，它并不是唯的，其实有些散文课堂是可以把三种甚至五种方法融合在起的，此文所列举的只是它最突出彰显的部分。当然新理念下的新教学方法也是很多的，笔者只是选择了其中少部分，希望这部分能起到抛砖引玉的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个纯粹的人,从这个教学设计中，我们可以发现通过对记念刘和珍君与小狗包弟两篇散文中美好人性与残暴残忍的非人性的比较，让学生远离这些残暴，并尽可能的进行抵制，而更加坚信人性善，发现并发扬人性中美好的面。通过比较阅读，不仅提高他们全面鉴赏文本的能力，而且也培养他们健全的人格,五多媒体的合理运用随着信息技术的飞速发展，我们的教学手段也多样化起来。其中多媒体在教学中的新课改下高中现当代散文鉴赏教学现状及其对策研究运用最为普遍，不得不承认，教学中引入多媒体，不仅是从时间上还是从空间上都弥补了我们传统教学中的不足之处，教学内容多时用多媒体展示真的很直观。例如，我们教师在上陆蠡的囚绿记这篇散文的鉴赏课时，就可以用多媒体，因为仅仅用语言来描述绿色，有时是表达不出那种效果的，因此我们在学习新课之前，用多媒体展示几张带有绿色的风景图片，然后让学生说下浏览完这些图片后的直观感受......”。