1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以这实际上就是对两种气候类型的比较。参考答案相同点夏季高温多雨,降水季应考中,要注重双基的落实。但是,优化基础并不是基础知识的简单重复,灵活运用知识,建立运用知识的线索,搭建知识间畅通联系的渠道,应该成为基本知识和技能复习时最重要的复习方法。,让学生学习迁移只有弄清相关知识点的异同,才能增强认知结构中知识概念的可利用性清晰性和稳定性,才能促进学习迁移的完成。因此,地理教学中要重视和加强比较方法的应用,从而提高学生学习迁移的频率,形成迁移工农业生产问题交通建设问题环境保护问题等,以复杂的图表或些时事材料呈现出来。面对复杂的图表或从未见过的现实问题,学生往往感到无从下手,找不到个明确的答题思路,只是凭着感觉写。最后写了不少,但对照下标准答案,发现答题的得分点命中率并不高。因此,提高综合题的解题能力,掌握好这类题型的解答方法和技巧就非常必要......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即自然地理要素包括地形气候水文植被土壤等,人文地理要素包括资源劳力技术市场交通政策经济工农业基础文化等,以及自只有弄清相关知识点的异同,才能增强认知结构中知识概念的可利用性清晰性和稳定性,才能促进学习迁移的完成。因此,地理教学中要重视和加强比较方法的应用,从而提高学生学习迁移的频率,形成迁移能力,可以帮助学生既避免新旧知识之间的干扰,又有利于促进新旧知识之间的积极迁移。,让学生灵活迁移凡是学生掌握的知识经验是进行了概括的,那就能够从个情境向另个情境迁移。对知识经验的概括化水平技能要点从课本迁移相关的知识点,这样对答案才能把握得比较准。事实上,有些问题的答案就潜藏在图表或材料里,从图表或材料里就能直接找到答案。例江苏地理高考大产业用电量最多的是第产业,其原因主要是。我国东中西部电力生产与消费的地区差异是。解析从图上看甲是印度热带季风气候......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还有城市区位因素交通建设的区位因素等。答题时结合实际问题从以上几方面逐分析,找出属于该地区的优势区位条件或限制性因素,这样就不容易漏掉得分点。例江苏卷请简述东北地区发展机械工业点现在高考命题趋向于能力考查,能力来源于对课本知识的掌握,由上面几例分析我们看到综合题的解答归根结底来源于对课本知识的应用。对课本知识的应用就是迁移课本的知识对应到实际的生活中去,如何准确地迁移才能尽可能与答案致,最大限度减少失分,需要注意几方面的问题地理综合题常以地图的形式或材料阅读形式呈现,学生必须先把地图或材料读懂,弄清楚题目问的是什么才能根据问题所涉及的知识迁移的突破口。以上是教学中积累的几点认识,引导学生在平时的复习备考中探索地理规律,注意知识迁移,特别是注意地理区位分析与评价,提高成绩的潜力还是相当大的。参考文献肖慧,姜子云学生跨学科迁移能力的培养当代教育论坛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....作者单位江苏省邳州市官湖高中邮政编码应考中,要注重双基的落实。但是,优化基础并不是基础知识的简单重复,灵活运用知识,建立运用知识的线索,搭建知识间畅通联系的渠道,应该成为基本知识和技能复习时最重要的复习方法。,让学生学习迁移只有弄清相关知识点的异同,才能增强认知结构中知识概念的可利用性清晰性和稳定性,才能促进学习迁移的完成。因此,地理教学中要重视和加强比较方法的应用,从而提高学生学习迁移的频率,形成迁移。关键词知识迁移法地理教学应用作者简介杜祥东,任教于江苏省邳州市官湖高中。自恢复高考以来,地理高考的命题,经过了由知识考查向能力转化的发展阶段。这种变化,对考生的学习及答题提出了更高的要求。尤其是综合题型常常针对现实问题整合知识,能力的培养当代教育论坛,黄嘉应知识迁移例析中学地理教学参考,作者单位江苏省邳州市官湖高中邮政编码知识迁移法在解答地理综合题中的应用原稿的有利区位条件......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....参考答案培育良种改善交通开辟水源种植饲料。这种知识迁移能力,就是遇到实际地理知识迁移法在解答地理综合题中的应用原稿。关键词知识迁移法地理教学应用作者简介杜祥东,任教于江苏省邳州市官湖高中。自恢复高考以来,地理高考的命题,经过了由知识考查向能力转化的发展阶段。这种变化,对考生的学习及答题提出了更高的要求。尤其是综合题型常常针对现实问题整合知识,能力,可以帮助学生既避免新旧知识之间的干扰,又有利于促进新旧知识之间的积极迁移。,让学生灵活迁移凡是学生掌握的知识经验是进行了概括的,那就能够从个情境向另个情境迁移。对知识经验的概括化水平越高,也就越容易产生迁移作用。因为概括化水平越高的知识,越能反映同类事物间的共同性特点和规律性联系,与具体事物的联系也就越广,迁移的相对性就越大。因此,提高学生的概括分析能力是促进学理不清。学生知识迁移能力的培养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....最大限度减少失分,需要注意几方面的问题地理综合题常以地图的形式或材料阅读形式呈现,学生必须先把地图或材料读懂,弄清楚题目问的是什么才能根据问了答题的方向后,从不同角度多方面进行思考,确保答案全面完整语言要精练专业,语言不要过于生活化,要用专业语言回答问题般用课本上的语言即可,不说废话要点明确,对要点不要解释过多避免条理不清。学生知识迁移能力的培养,让学生自主迁移建构主义告诉我们学生新知识的习得是在原有知识和经验的基础上同化和顺应的过程。学生掌握知识技能特别是基础知识和基本技能越多越灵活越牢固,就越能顺的内容用到与地理相关的实际生活中去,这是种学科内的迁移,也是解地理综合题最基本的种技能和方法。学科内迁移又分两种情况案例迁移课本上有很多案例,可以直接运用到实际问题中去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....解析从图上看甲是印度热带季风气候,乙是中国东南部亚热带季风气候,所以这实际上就是对两种气候类型的比较。参考答案相同点夏季高温多雨,降水季节变化大不同点甲全年气温高,雨季短。差异产生的原因甲主要是气压带和风带季节移动,乙是海陆热力性质差异。上题的答案实际上就是课本上的知识点,只要搬过来即可,这就是知识点迁。关键词知识迁移法地理教学应用作者简介杜祥东,任教于江苏省邳州市官湖高中。自恢复高考以来,地理高考的命题,经过了由知识考查向能力转化的发展阶段。这种变化,对考生的学习及答题提出了更高的要求。尤其是综合题型常常针对现实问题整合知识,节变化大不同点甲全年气温高,雨季短。差异产生的原因甲主要是气压带和风带季节移动,乙是海陆热力性质差异。上题的答案实际上就是课本上的知识点,只要搬过来即可,这就是知识点迁移。,学以致用为了保证知识迁移的准确性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....应该成为基本知识和技能复习时最重要的复习方法。,让学生学习迁移只有弄清相关知识点的异同,才能增强认知结构中知识概念的可利用性清晰性和稳定性,才能促进学习迁移的完成。因此,地理教学中要重视和加强比较方法的应用,从而提高学生学习迁移的频率,形成迁移知识迁移的注意点现在高考命题趋向于能力考查,能力来源于对课本知识的掌握,由上面几例分析我们看到综合题的解答归根结底来源于对课本知识的应用。对课本知识的应用就是迁移课本的知识对应到实际的生活中去,如何准确地迁移才能尽可能与答案致,最大限度减少失分,需要注意几方面的问题地理综合题常以地图的形式或材料阅读形式呈现,学生必须先把地图或材料读懂,弄清楚题目问的是什么才能根据问环境与人文活动之间的相互联系相互影响等知识体系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生掌握知识技能特别是基础知识和基本技能越多越灵活越牢固,就越能顺利地掌握新知识新技能。因为基础知识和基本技能是知识结构中的骨干,是联系知识的中心,具有普遍意义,学生灵活而牢固地掌握了它们之后,就能触类旁通,促进知识和技能的更大迁移。因此,在地理复高中。自恢复高考以来,地理高考的命题,经过了由知识考查向能力转化的发展阶段。这种变化,对考生的学习及答题提出了更高的要求。尤其是综合题型常常针对现实问题整合知识,如工农业生产问题交通建设问题环境保护问题等,以复杂的图表或些时事材料呈现出来。面对复杂的图表或从未见过的现实问题,学生往往感到无从下手,找不到个明确的答题思路,只是凭着感觉写。最后写了不少,但对照下标准答案,应考中,要注重双基的落实。但是,优化基础并不是基础知识的简单重复,灵活运用知识,建立运用知识的线索......”。