1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表单项策略与学习成绩相关表策略相关值策略相关值策略总体相关值策略的总体相关值是,表明学习策略与学习成绩是明显相关,在十项策略中有十项在给定的显著性水平上学习者的外语成绩呈显著的正相关。尤其是情感策略,可见明确的目标动机强烈的学习兴趣和恒久的自信是外语学习的强劲动力,对学生的外语成绩有显著的促进作用。交际策略与学生的英语学习成绩在给定的显著性水平上不显著,这并不说明交际策略不重要。在组平均分最低的策略均是策略,与表的结果致,说明由于客观条件的限制即使是高成绩者也很难掌握此项策略,学生整体性不善于运用此项策略。高成绩组中策略的平均分最高而与之相对应的低分组策略的值仅为。依照程晓堂的策略平均分分析,高分组通常使用此这条件的限制,学生很少有机会运用外语真实交际。因此,旦置身于真实的不可预测的交际情景之中学生很难把握真实交际的机会,往往不知所措,难以使交际进行下去......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....导致以交际为依托的交际策略很少有真正应用的机会。从而导致此类策略的运用平均分偏低。调查对象名学生参加问卷调查,调查以不记名方式进行。关键词高中学生英语学习策略调查研究调查目的研究在负影响的趋势,证明了表中低成绩组较高成绩组善于运用此项策略的结论。说明在交际中运用非语言手段,虽然可以提高交际的效果,有助于交际取得成功,但这往往是对语言障碍的种掩饰,表明交际者不借助非语言手段难以使交际进行下去。可以说策略是现实交对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿我国,目前衡量外语水平的主要措施是各级的测试,而在这些测试中,均没有直接涵盖测试学习者交际能力的内容,交际策略对学习成绩只能是间接地起促进作用。再者目前的教育环境中应试观念仍占上风,在测试中没有体现的内容自然成为教育和学习的盲点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....调查对象名学生参加问卷调查,调查以不记名方式进行。统计显示我国,目前衡量外语水平的主要措施是各级的测试,而在这些测试中,均没有直接涵盖测试学习者交际能力的内容,交际策略对学习成绩只能是间接地起促进作用。再者目前的教育环境中应试观念仍占上风,在测试中没有体现的内容自然成为教育和学习的盲点。因际中的项补偿策略,经常使用此类策略势必对学生的语言产生负面影响。因此,将其作为已对学生提出明确要求的学习策略提出,有些不妥。表各类策略与学习成绩相关表策略认知策略元认知策略交际策略情感策略相关值从表的结果看出类策略中除交际策略外均与对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿实的不可预测的交际情景之中学生很难把握真实交际的机会,往往不知所措,难以使交际进行下去。策略的总体均值为落入使用情况般这区间内。表中各类策略的均值中,交际策略平均分最低,情感策略平均分最高......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....目前衡量外语水平的主要措施是各级的测试,而在这些测试中,均没有直接涵盖测试学习者交际能力的内容,交际策略对学习成绩只能是间接地起促进作用。再者目前的教育环境中应试观念仍占上风,在测试中没有体现的内容自然成为教育和学习的盲点。因汉市中等职业艺术学校湖北省武汉市新洲区第中学邮政编码。表各项策略的平均得分总计吨吨吨总计吨吨吨表各类策略的平均得分表策略认知策略元认知策略交际策略情感策略均分根据以上两表对英语学习策略平均得分的分析,策略平均分最低,在与学习成绩呈现显著的正相关。其他各项与学习成绩也存在着定的关系,只是在给定的显著性水平上不十分显著而已。尤其是策略与学习成绩的相关性最大,从而证明自信心的作用在外语学习中的作用是不容忽视的。但同时从表中得知策略对学生的英语成绩呈现出英语学习策略的形成受学生原有英语基础的制约,受学生学习风格的定影响。参考文献,北京外语教学与研究出版社......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....均没有直接涵盖测试学习者交际能力的内容,交际策略对学习成绩只能是间接地起促进作用。再者目前的教育环境中应试观念仍占上风,在测试中没有体现的内容自然成为教育和学习的盲点。因交际策略平均分最低。测试的导向功能和我国缺少真实语境的外语学习环境在其中起着决定性的作用。因为有关交际的内容在英语测试中并没有直接的体现,在应试教育观的作用下使教育者和受教育者忽视了交际能力的训练,而把外语学习的目的简单地定义为测试学习者的外语成绩呈显著的正相关。尤其是情感策略,可见明确的目标动机强烈的学习兴趣和恒久的自信是外语学习的强劲动力,对学生的外语成绩有显著的促进作用。交际策略与学生的英语学习成绩在给定的显著性水平上不显著,这并不说明交际策略不重要。在人请求,愿意与他人分享各种学习资源,并能有意识地尊重和了解英语国家的文化,体验文化差异调查方法主要采取问卷调查的方式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而把外语学习的目的简单地定策略,而低分组的使用情况般。说明般情况下高分组的学生较低分组的学生对英语学习有较强的愿望和兴趣。表为高低分组各类策略运用状况的对比表。高分组对各类策略的运用情况明显优于低分组。尤其是情感策略和元认知策略两方面,表明高分组对英语学习有情感策略平均分最高。表高成绩者与低成绩者单项策略运用对比表总计吨吨吨吨吨吨总计吨吨吨表各类策略对比表策略认知策略元认知策略交际策略情感策略高分低分从表得知除策略,高成绩组各项策略的运用情况均好于低成绩组。高低成绩分根据以上两表对英语学习策略平均得分的分析,策略平均分最低,在我国学生接触外语主要是通过课堂,而且在课堂上由于客观条件的限制学生课上的开口讲外语的机会非常少。即使有也只是模拟式的句型对话的操练,是种非真实的交流。同时由于缺少真实语境对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿我国,目前衡量外语水平的主要措施是各级的测试......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....郑敏英语学习策略北京外语教学与研究出版社,文秋芳英语学习策略论上海上海外语教学出版社,作者单位湖北省武中的语言学习成绩和语言学习策略的关系,了解高中生对各项英语学习策略的认识和使用能力使用情况,从而帮助他们掌握良好的英语学习策略。对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿。调查对象名学生参加问卷调查,调查以不记名方式进行。统计显示此在这样的情况下,我们不能说交际策略对外语学习的作用小,只是在当前,其作用还没有充分体现而已。以上统计结果证明各类策略对学生的英语学习成绩都具有不同程度的促进作用。因此,培养英语学习策略对于英语学习者来讲是完全有必要的。结束语通过对学习者的外语成绩呈显著的正相关。尤其是情感策略,可见明确的目标动机强烈的学习兴趣和恒久的自信是外语学习的强劲动力,对学生的外语成绩有显著的促进作用。交际策略与学生的英语学习成绩在给定的显著性水平上不显著,这并不说明交际策略不重要......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即使有也只是模拟式的句型对话的操练,是种非真实的交流。同时由于缺少真实语境这条件的限制,学生很少有机会运用外语真实交际。因此,旦置身于真高中生的问卷调查,研究他们的英语学习策略使用现状,得出以下结论,大部分学生的英语学习策略水平尚需提高。,尤其是情感策略,也就是强烈的学习动机。策略培养是有必要的,而且对中等学生和落后学生的积极影响比对优秀学生的影响更大。响,但是些同时由于我国缺少外语交际的真实情景,导致以交际为依托的交际策略很少有真正应用的机会。从而导致此类策略的运用平均分偏低。表各项策略的平均得分总计吨吨吨总计吨吨吨表各类策略的平均得分表策略认知策略元认知策略交际策略情感策略均中的语言学习成绩和语言学习策略的关系,了解高中生对各项英语学习策略的认识和使用能力使用情况,从而帮助他们掌握良好的英语学习策略......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....关键词高中学生英语学习策略调查研究调查目的研究在英语学习英语学习中的语言学习成绩和语言学习策略的关系,了解高中生对各项英语学习策略的认识和使用能力使用情况,从而帮助他们掌握良好的英语学习策略。对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿。归纳等逻辑手段分析和解决问题,善于抓住重点,做好笔中的语言学习成绩和语言学习策略的关系,了解高中生对各项英语学习策略的认识和使用能力使用情况,从而帮助他们掌握良好的英语学习策略。对高中学生运用英语学习策略的调查研究原稿。调查对象名学生参加问卷调查,调查以不记名方式进行。统计显示统计显示交际策略平均分最低。测试的导向功能和我国缺少真实语境的外语学习环境在其中起着决定性的作用。因为有关交际的内容在英语测试中并没有直接的体现,在应试教育观的作用下使教育者和受教育者忽视了交际能力的训练,而把外语学习的目的简单地定我国学生接触外语主要是通过课堂......”。