1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开张,剪刀,彩色笔十奔跑的马画匹或多匹奔跑的马。通过画马奔跑的场面,培养学生的竞争意识,激励学生努力进取。重点指导学生观察分析奔马的主要特征。难点如何表现出马在奔跑时的动态。师收集奔马的图片,幻灯片或工艺作品赛马典范作。生常规用发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序,影响其他班级上课。自调颜料比较难把握,应该注意课室卫生,用品的清洗。总之,美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下,以课程标准为准绳,以学生兴趣经验知识的发展为目地,以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识,学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标,提高美术教学工作的质量。本学期的科研小课题美术作为种文化学习,作为种文化传承的教学研究。美术教学工作计划篇全册教学目标绘画自己品的特点。师投影片。蘑菇了解蘑菇的般常识。从各种角度观察蘑菇,画几棵不同形状和花纹的蘑菇......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为国争光的志向。重点深入观察和表现汽车外观的长宽,结构,比例,不同的汽车各自的特点,以培养学生分析比较观察和概括物亲密关系,并使学生通过画老牛和小牛之间的母子情或父子情,感受自己和父母之间的亲密关系。美术教学工作计划三篇。重点画喂鸡的场面。难点引导学生观察和表现出喂鸡者的姿势神情,以及鸡在觅食争吃时的各种动态特征。师图片生常规用品十下雨了回忆雨中的生活体验,表现下雨天发生的件事。通过对画面内容的选择和表现,颂扬美好的情操,接受美的熏陶。重点要求学生能画出下雨天所发生的事。难点如何表现出雨中的趣事和有意义的事。师收集有关雨的艺术作品生绘画用品十剪花边学习简单的剪花小直尺把。十会动的纸马学习做只会动的纸马。进步培养学生耐心,细致的良好习惯。重点通过制作,了解纸马的构造和活动原理及制作方法。难点在于怎样对折纸上,把握好马的头,身子,尾部分的比例和活动部位的插接。师示范作品件......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习制作方法。培养学生的想象力。重点采用何种形式,选用何种材料表现脸部特征。难点同重点师人物脸情,范作生卵石,树叶,毛线,布片,麻绳等十手指上的玩偶学习手指玩偶的制作方法。生每人开卡纸张,彩笔套,剪刀把种角度观察蘑菇,画几棵不同形状和花纹的蘑菇。培养对自然植物的观察兴趣。重点引导学生从各个不同角度去观察蘑菇的形状和色彩,并通过写生反映蘑菇的特征,要求学生大胆选用鲜艳漂亮的颜色画出外形不同,花纹不同的蘑菇。难点从各种角度表现蘑菇的特征。师新鲜蘑菇若干个,或有关蘑菇的图片幻灯片若干张生有条件的地方可让学生自带蘑菇想象中的蘑菇运用拟人手法,按自己的意愿画幅想象中的蘑菇图。常规用品十大熊猫进步学习撕纸拼贴的技法。能拼摆出不同的动态的熊猫。采取拼贴,添画方法小直尺把。十会动的纸马学习做只会动的纸马。进步培养学生耐心,细致的良好习惯......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....难点在于怎样对折纸上,把握好马的头,身子,尾部分的比例和活动部位的插接。师示范作品件。生铅画纸开张,开张,剪刀,彩色笔十奔跑的马画匹或多匹奔跑的马。通过画马奔跑的场面,培养学生的竞争意识,激励学生努力进取。重点指导学生观察分析奔马的主要特征。难点如何表现出马在奔跑时的动态。师收集奔马的图片,幻灯片或工艺作品赛马典范作。生常规用难点在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。在纸工制作中培养其动手制作的精神,动手的协同性,在泥塑中培养空间想象力。教学情况分析从上学期教学情况看,该年级段学生想象力丰富大胆,对想象画记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。但也有存在以下问题学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。措施加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....师示范作品件。生铅画纸开张,开张,剪刀,彩色笔十奔跑的马画匹或多匹奔跑的马。通过画马奔跑的场面,培养学生的竞争意识,激励学生努力进取。重点指导学生观察分析奔马的主要特征。难点如何表现出马在奔跑时的动态。师收集奔马的图片,幻灯片或工艺作品赛马典范作。生常规用品课题课时教学目标教学重难点教具准备十牛通过比较各种牛的相同点和不同点,提高学生的观察能力边的方法。培养学生做事认真,细心的习惯。用所剪的花边美化周围环境,体验美感。重点要求学生能正确折叠纸张,运用简便方法设计教样,以及运用正确的剪制方法。难点启发学生,应用对称的原理,设计,剪刮出各种简单花样。师范例,图片生手工常用工具十做拎包学习用纸制作拎包的方法。培养学生作业的有序性。培养学生利用废料制作自己喜爱的的物品的兴趣。重点在制作过程要注意培养学生做事的有序性。难点做拎包的底部,折与粘要求平整,牢固。师各种拎包范例......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。但也有存在以下问题学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。措施加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。要求在用品十大熊猫进步学习撕纸拼贴的技法。能拼摆出不同的动态的熊猫。采取拼贴,添画方法制作幅有场景的熊猫图。重点学习撕纸拼贴的方法。难点能拼摆出不同动态的熊猫。师熊猫不同动态的范例或图片若干。生白纸,黑纸,彩笔每人份,浆糊,抹布每桌份十小胖上天根据儿歌内容,画张有定情节,拟人化的插图。通过本课学习,培养学生勤学,谦虚,团结的优良品德和敢于开拓创新的精神。重点教师启发学生按故事发展顺序去想象人物,情节,环境,进而根据主题设计画面,以特点起学生作画的欲望和创造了解纸马的构造和活动原理及制作方法。难点在于怎样对折纸上,把握好马的头,身子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要求在学要注意的问题注意课堂秩序,防止意外发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序,影响其他班级上课。自调颜料比较难把握,应该注意课室卫生,用品的清洗。总之,美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下,以课程标准为准绳,以学生兴趣经验知识的发展为目地,以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识,学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标,提高美术教学工作的质量。本学期的科研小课题美术作为种文化学习,作为种文化传承的教学研究。美硬铅笔或圆珠笔及常规用品刮出来的画初步学习用刮画的方法来表现。通过刮画培养学生大胆而细心的素质和习惯。重点学习刮画的方法。难点在于学习掌握运用不同刮器,不同的力度,产生不同效果的方法。师范例若干。生准备下列工具中的种小钉子,废圆珠笔芯,小刀,做泥工用的小刻刀等。各种各样的汽车了解汽车的有关知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能表现出老牛和小牛在起的场面。培养敬老爱幼的良好品德。重点画出老牛与小牛的不同特征。难点能表现出它们之间彼此板演,但是我觉得年级可以适当的示范,也能促进课程的学习。些手工课需要涉及些现成的实物,而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这不足,我在教学将准备些实物,使教学更直观,提高教学质量。根据实际教学的需要,将有些课题进行删减或增加其它的内容,从而更利于学生的实际情况,突出本校美术课的特色教学。要求学生作好材料的准备工作。要做到课前布臵,课时检查,课后整理。材料的准备宁可充足有余,不可临时不足,影响教学进程。教学要注意的问题注意课堂秩序,防止意外果学习用种或多种颜色撕纸拓印的方法,表现周围环境中熟悉的小景。培养学生观察周围景物,概括地表现物象的能力。重点画面的取舍。难点画面布局和色彩拓印。师小景拓印画若干幅。生铅笔......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....纸,剪刀,美术教学工作计划三篇发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序,影响其他班级上课。自调颜料比较难把握,应该注意课室卫生,用品的清洗。总之,美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下,以课程标准为准绳,以学生兴趣经验知识的发展为目地,以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识,学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标,提高美术教学工作的质量。本学期的科研小课题美术作为种文化学习,作为种文化传承的教学研究。美术教学工作计划篇全册教学目标绘画自己品课题课时教学目标教学重难点教具准备十牛通过比较各种牛的相同点和不同点,提高学生的观察能力。概括地画出牛的形象,表现出牛的主要特征。重点学习概括牛的外形基本特征。难点在于把握和表现牛的头和身体的组合关系大小比例,身子头转动的角度。师收集有关牛的图像资料或幻灯片,制作牛身和大中小牛头的纸板平面玩具......”。