1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....于永正会非常顶真地询问班长，我的任务是什么在领了任务之后，会在规定的时间里和同学道去做，让孩子们感受到老师就是他们其中的员课间，他总是尽可能呆在学生中间，和他们说说话，和些学生扳扳手腕，和他们起做游戏，经常讲些故事笑话给大家听在演课本剧的时候，于老师总是积极主动地扮演各种角色，和孩子们起表演，体会文本的内涵于永正认为，个童心未泯的教师，是个具有好奇心孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想做学生之所做的教师。教师只有拥有颗童心，才能真正走进学生前几天，毕业了年的学生回到学校看我，聊起来的时候，他们印象最深刻的竟是我和他们起品尝杭州带来的特长酥饼，以及我在乒乓桌上和他们的球技。教师只有拥有颗童心，才能真正走进学生的心，应该是确切的，不妨我老师下课的时候起喝孩子跳跳绳，打打球，课中起演演......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我也曾刻意仿效，在班上定下规矩凡是老师或学生在教与学的过程中出现了，就要当场表演个节目，没想到这举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉以师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原则，因材施教，终于成大器荀子推崇青，取之于蓝而青于蓝为理念，学以致用，锲而不舍韩愈以业精于勤师意不师辞为宗旨，著师说，驳道统还有柏拉图用音乐是求心灵的美善的教育思想，写了著名的理想国亚里士多德从理论理性的学说出发，提出了文雅之说夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩而杜威的学说教育即生活学校即社会更加前卫苏霍姆林斯基的育人部曲更是心灵的艺术。还有陶行知朱永新李镇西魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在广泛涉猎各方面的知识，如音乐美术书法戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有段字正腔圆有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。我很喜欢于永正老师的这句话教室有没有文化主要不在于教师的职称职位，而在于教师有没有生动的个性感人的故事在学校里流传......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你已经成为名受学生喜欢的老师啦,。做个学生欢迎的老师心得感悟。朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形音义的统体，这就是什么答案是显然的教师是人，学生也是人。孔子曰其身正，不令而行其身不正，虽令不从。汉代的班固也曾说教者何谓也教者，效也，上为之，下效之。都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样个道理只有当教师包括家长的言行致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上点也不随意他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草他要求学定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....孔子曰其身正，不令而行其身不正，虽令不从。汉代的班固也曾说教者何谓也教者，效也，上为之，下效之。都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样个道理只有当教师包括家长的言行致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上点也不随意他无论是在黑板上板书还是给学生批改作老师的要求。朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形音义的统体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之，古人云读书百遍，其义自见。朗读作为门艺术，更能给人以美的艺术享受......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就要当场表演个节目，没想到这举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉对此有深刻的认识。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐美术书法戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有段字正腔圆有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。我很喜欢于永正老师的这句话教室有没有文化主要不在于教师的职称职位，而在于教师有没有生动的个性感人的故事在学校里流传。当你的学生将你的感人故事在校园里在互联网上传诵的时候，你已经成为名受学生喜欢的老师啦,。做个学生欢迎的老师心得感悟。教师的崇高，来自学生。教师是学生诀窍之要时刻以身示范教育的第个名字叫影响。大德无形，大教无痕。影响......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之，古人云读书百遍，其义自见。朗读作为门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响个人的生。光明日报高级记者樊云芳就是听了齐越广播的县委书记的榜样焦裕禄后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。在教学过程中，于永正老师提醒大家要关注以下两个方面是不越位。教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是种纯洁的美好的心理品质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个个幽默的故事，场场富有情趣的游戏，孩能把小学生当成中学生甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。是要到位。对于小学生而言，分段概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教孩子学语文，深的东西要浅出，浅出才能变成孩子自己的东西。歌德有句话会读书的人用两只眼睛，只眼睛看纸面上的文字，另只眼睛看到纸的背后。这种力透纸背的能力就是品味能力。诀窍之要时刻以身示范教育的第个名字叫影响。大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。想教育即生活学校即社会更加前卫苏霍姆林斯基的育人部曲更是心灵的艺术。还有陶行知朱永新李镇西魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....光明日报高级记者樊云芳就是听了齐越广播的县委书记的榜样焦裕禄后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感做个学生欢迎的老师心得感悟课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后刻。于永正认为，作为个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的......”。