1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。鲁智深借宿桃花庄刘太公家中，听闻桃花山上打家劫舍的大王要强娶刘太公之女，他假扮新娘，痛打恶人。四再读课文，说说鲁智深是怎样帮助刘太公的第二课时体会人物的内心思想，感受人物的精神形象读课文第自然段，用画出描写鲁智深语言的句子。指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。示范指导智深听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。学生读句子，思考闷闷不乐这个词写出了刘太公怎样的神情从看你闷闷不乐的样子中体会到鲁智深怎样的品格观察细致，对人真诚热情鲁智深的到来打搅了刘太公吗他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说从这句话中你又体会到什么将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书疑心病重老谋深算狡诈多端多疑自负出奇不意，这也是我们今天所教的空城计中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜筹，就源于孔明的出奇不意。三知能迁移今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。四小结本课学习了小说的阅读方法。对诸葛亮这形象加深了理解。对智慧有了新的认识。板书设计逼计施计镇定自若中计胆识过人释计鲁智深行侠桃花庄教学内容学习生字词。了解课文的主要内容。预设目标学会个生字正确流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容。教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢富有智慧的侠士形象教学准备了解水浒传教学时间二课时教学过程第课时齐声读题，从课题中你知道了什么谁鲁智深，干什么行侠，在什么地方桃花庄二再读课题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你们最喜欢谁喜欢他的什么特征今天我们就来学习篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自三国演义第九十五回的空城计。请同学们打开课本。计是什么意思三十六计你知道哪些学生纷纷回答苦肉计调虎离山金蝉脱壳。今天我们来学习其中的第三十二计空城计。它是种怎样的策略呢学完课文，你们将会明白。二检查预习大家都预习好课文了吗在预习中，你有没有碰到不理解的词句分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。大家理解文章的内容吗请用句话概括这篇课文的主要内容教师提醒方法谁干什么怎么样三快速浏览全文，整理故事情节板书开端司马懿兵临西城二发展诸葛亮临危施计三高潮司马懿中计四结局诸葛亮释计教师文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动第二课时复习导入二分析故事情节下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....文中哪些地方可以看出军情紧急这对表现诸葛亮的智慧有何作用是从什么角度表现的教师板书军情紧急及侧面。发展诸葛亮临危施计面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的这可见诸葛亮的什么品质是从什么角度表现的教师板书处变不惊及正面。高潮司马懿中计诸葛亮精心安排了个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。不信为什么望见什么大疑疑什么何根据退表现了诸葛亮的什么品质是从什么角度表现的本层中写到诸葛亮笑容可掬，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义结局诸葛亮释计司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了口气，然而，我们也不免产生疑问诸葛亮凭什么断定司马懿会上当古人云三十六计，走为上策。诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退这表现人物的什么品质是从什么角度表现的本段还对众官作了描写......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....情境导入。时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元年。天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常样打开了电视机，收看每日清晨播出的地球广告，突然，屏幕上闪过这样则消息从今日起，全球将停水个月,伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出滴水了。接下来会发生些什么呢这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到年后的那天去看看吧,揭示习作内容。二明确习作要求。自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。相互交流，明确习作要求。小结写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。三创设情境，创编故事。引导学生想象没有水的情景。学生自由想象述说。小组讨论，互相交流。指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。是否关注人物神态动作语言心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比四鼓励学生动笔成文，教师巡视指导......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故乡安可忘的意思是狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡狐死首丘是自古以来的种说法，用以比喻人不该忘记故乡。感情朗读，背诵着两句诗。交流积累其他表现思家怀乡情结的诗句。四成语故事。自由读故事，了解故事内容。结合故事内容说说买椟还珠的意思。联系生活实际，思考买椟还珠给了你什么启示学生交流。教师小结。买椟还珠选自于韩非子书，韩非子借用这个寓言来揭露战国游说之士巧饰辩说，华而不实，讥讽战国时国君惑于动听言辞，以致取舍失当的现象，可谓针见血，入木三分。时至今日，这则寓言故事依然具有现实意义，依然能给我们带来启示，这就是中华传统文化独具的魅力。感情朗读成语故事。同桌互讲述故事。作文课假如全球停水教学目标培养学生的观察能力分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境，节约水资源的意识。教学重难点学生大胆合理地展开想象。教学准备学生观察现状构思作文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....找出来，联系上下文，分析下，诸葛亮的笑中各有何含义三次。笑容可掬抚掌大笑拍手大笑板书老师孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。学生讨论小结同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第次的笑是故做轻松，故做姿态的笑他的第二次笑是侥幸的如释重负的胜利的笑第三次笑刚才有位同学发言说孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋，可见这是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。板书故做轻松故做姿态侥幸如释重负自豪嘲笑通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是个怎样的人结合课文，说说你的理由。学生讨论那司马懿应该是个怎么样的人呢明确联系三国演义整部小说的故事发展来看，在空城计之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭仗中，司马懿是深思熟虑。在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....单元课时安排空城计课时鲁智深行侠桃花庄课时诺曼底号遇难记课时古诗诵读西江月课时语文乐园七课时课时总数课时空城计教学内容学习生字新词有感情地朗读课文，理清故事情节。预设目标掌握生字新词了解三国演义及诸葛亮这光辉人物形象。理清故事脉络。教学重难点掌握生字新词感受诸葛亮的勇气和智慧。教学准备重温三国演义教学时间二课时教学过程第课时激情导趣生活就像是首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们起来欣赏支歌吧师生共同欣赏三国演义主题曲滚滚长江东逝水。支歌把我们带入了段历史，同学们，你们知道这是支什么歌吗二新授解题阅读定向哪位同学能给大家介绍下三国演义这本书教师小结三国演义是我国第部长篇历史小说，作品主要写了魏蜀吴三国的兴衰历程，塑造了系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字多字和不通顺的地方。二赏赏。请两位同学读他们的习作，请大家认真听故事情节是否合理，是否富于想象。三品品。对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。四改改。引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。运用学过的方法修改作文。第三课时内容作文讲评第七单元教学计划知识与技能学会本组课文中的生字新词。正确流利有感情地朗读课文。背诵关键语段。理解文章的主要内容，对人物作出自己的评价。二过程与方法充分预习，搜集资料，积累感受和体验。初读，整体感知，了解课文大致内容。精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，。总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。单元教学重点学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。读懂课文，抓重点段落和词句......”。