1、指导作用，而放任自流二是过分担心学生的设计质量而对学生的设计大包大揽。应该是学生的自主性与教师的辅导都能得到最大限度的发挥。为保证质量和效果，可建立学生自主设计信息反馈教师指导质量监控机制，既在学生自主设计的基础上，指导教师对设计中的原则和方案及存在的疑难问题进行有针对性的指导，通过交流反馈，然后学生修改，它包括几个环节，对于教师来导者和促进者的作用，同时为学生及时解答设计写作中的疑难提供便利条件，可通过电子邮件电话文本等载体，形成教师的指导与学生写作的相互沟通的信息渠道，也正好体现了开放教育的特色。教师不要背靠背的指导，放任学生自由写作，避免学生完成整个设计后教师才进行批阅，提出意见，那样，旦出现大的原则性的，学生的努力就会付之东流，只能重头在来。避免学。
2、。通过收集整理资料，既加深了对相关专业知识背景的了解及本行业的最新技术，又可引发其研究兴趣和创造性思维，从而为完成毕业设计写作提前进入心理准备状态。设计过程的跟踪指导和解答疑难是指导教师的根本任务。为完成毕业设计及培养学生的解决实际问题的能力，指导教师作为个引导者支持者辅导者促进者合作者，应当与学生建立良好的沟通渠道，保证指导的及时快速及合理。充分调动学生积极认真的参与和投入，体现以学生为主题的思想，增强学生在设计写作过程中的自主性，有效地发挥学生的创造性。学生自主完成设计是个自我充实自我完善的过程，也是其创造性思维和创新能力得到锻炼和提高的过程。学生是设计的主人，让学生充分发挥自主性，自觉完成设计，不能走向两个级端是只强调学生独立设计的自主性，忽视教师的。
3、学生的知识结构呈现多元化发展。二是密切联系实际原则，在指导中要结合学生的实际情况专业技术发展的实际确定题目设计内容和指导方法。指导教师对学生毕业设计的指导是全方位的指导，是种方向方法及进程上的指导，包括设计的选题资料的收集拟定写作提纲设计过程的跟踪指导和解答疑难答辩，特别是设计选题的确定和设计过程的跟踪指导是重中之重。指导毕业设计除了辅导学生完成毕业设计外，更重要的是培养学生应用知识的能力生产实践能力和创新思维能力，把这理念始终贯彻到指导的每个环节中，要达到这目的，指导教师就要做到以下几点。毕业设计的选题是关键毕业设计是对学生所学学科知识应用能力的综合检阅，设计题目选择是否恰当，是否能反映学生真实的学习状态和水平，关系到教学的成败，也关系到学生能否顺利完成。
4、选择，再进行参数的计算，对各方案分析，确定最佳方案。而对于具体的参数,可让学生参照水轮机水泵及辅助设备教材有关部分章节自己计算，从而使学生应用知识的能力得到锻炼和提高。建立指导教师与学生写作之间的双向信息交流反馈渠道由于学生与教师不能像普通生样，每天见面沟通指导，师生处于相对分离状态，因而必须在师生之间建立信息传递信息反馈的渠道，加强指导教师作为设计的引导者指生为中心是开放教育的精神，它是以学生的目的需要为中心，以学生的能力培养为中心，以学生的知识结构为中心，并在此基础上开展指导工作。学生来自生产第线，尽量结合生产实际进行指导，同时培养学生应用知识能力技术拓展能力和创新能力，使学生适应技术的发展生产力的发展和社会进步的要求。也是为学生以后自主学习打下基础，。
5、设计写作的盲目性，减少失误与偏差，提高效率和质量教师要与学生进行面对面的交流与沟通，学生可以把设计内容分部分通过或文本的形式交教师批阅，教师提出问题的所在及修改意见后反馈给学生。有些问题通过电话或交流，有些可让学生到校或教师送教上门进行实时的相互沟通，这样学生通过写作指导修改交流反馈再修改写作再指导反馈，循环进行，直到完成符合要求的设计最后定稿和打印。加强对学生设计写作的监控检查和督促为顺利指导完成毕业设计，教师和学生要起制订个设计写作进度，教师和学生定期联系，采取学生定期汇报写作进度学生分阶段把部分设计内容交给教师批阅和教师不定期电话检查相结合，了解情况，除解决设计中的疑难问题外，还起到检查和督促的作用。培养学生严肃认真负责丝不苟的工作作风在实际工程中，。
6、作用为目的，可按以下原则进行。应结合学生的工作性质实际情况可收集整理的资料和兴趣爱好确定选题类型工作在水电行业第线的，对本电站的实际有深入细致的了解，资料也较齐全，这类学生可以本电站的设计做题目也可选择专题设计题目，针对领域做扩大的初步设计，并在此基础上完成部分技术施工设计的内容对在水电管理部门不在线的可以选综合训练性题目，进行电站的模拟设计选题的科学性创新性选定的题目要有较高的知识水平，能体现本专业学科完整的知识体系，有定的深度和广度。另外，要跟上时代步伐，尽可能结合并把新的技术得到应用和发挥。鼓励学生大胆探索，勇于研究，敢于创新，但这切都要建立在科学合理的基础之上，它不是主观臆想的结果，而是勤于学习分析研究，在充分翔实的知识资料的基础上加以创新而得出的。
7、每个设计计算辅导和信息交流与反馈是两个关键性的环节。使学生和教师之间进行充分的交流与协作，在学习气氛浓厚的环境下进行辅导。指导学生的设计写作要精心教师的行为方式是学生的榜样和楷模，教师的言行举动都会给学生带来深刻的影响。精心辅导学生的设计，可以促使学生全面发展，增强学生的事业心和责任感，学会从中找到和发现问题并加以研究解决的方法，学会怎样对待工作和团结合作的精神。要善于启发学生独立思考分析解决问题，学生可以参照拟定的写作提纲，可以分阶段分步骤地进行，如先进行基本资料的整理写作，然后进行水轮机的选型设计，依此进行。指导教师不要越厨代庖，只对原则性的问题及思路设计方向进行指导，如水轮机选型设计，可根据资料得到的工作水头，确定装机方案，然后选择水轮机型号及型式的。
8、。选题尽可能具有效益性与可行性毕业设计应当密切联系生产，联系社会，并尽可能实用，可以向有关部门和单位征询些现实意义较设计的观念，激发学生设计的意识能力和求知欲，使学生懂得如何应用理论去指导设计的具体实施过程。这就要求指导教师具有强烈的事业心和高度的责任感，本着对学生负责，对自己负责，对社会负责的态度去对待，否则，在指导中会流于形式。其次，要有创新观念，要培养学生的思维能力，教师首先要有创新的指导观念要培养学生的应用能力，教师要思考如何在指导过程中去激发他们发现问题思考问题的能力，就要求教师不仅要教会学生干什么，而且要教会学生善于发现问题思考问题，用已有的理论知识去分析问题解决实际问题的能力，为学生在今后的实际工作中打下良好的基础。如果教师没有创新观念，仍按。
9、指导作用，而放任自流二是过分担心学生的设计质量而对学生的设计大包大揽。应该是学生的自主性与教师的辅导都能得到最大限度的发挥。为保证质量和效果，可建立学生自主设计信息反馈教师指导质量监控机制，既在学生自主设计的基础上，指导教师对设计中的原则和方案及存在的疑难问题进行有针对性的指导，通过交流反馈，然后学生修改，它包括几个环节，对于教师来导者和促进者的作用，同时为学生及时解答设计写作中的疑难提供便利条件，可通过电子邮件电话文本等载体，形成教师的指导与学生写作的相互沟通的信息渠道，也正好体现了开放教育的特色。教师不要背靠背的指导，放任学生自由写作，避免学生完成整个设计后教师才进行批阅，提出意见，那样，旦出现大的原则性的，学生的努力就会付之东流，只能重头在来。避免学。
10、传统的方法去指导毕业设计，是无法达到设计的最终目的。指导教师理论知识和实践能力的提高学生能否顺利完成毕业设计以及完成的好坏在很大程度上取决于教师本人文化素质的高低，这就对教师的文化素质专业知识和技能提出个更新更高的要求。首先指导教师必须全面深刻地理解掌握学科专业的基础理论知识结构体系及内涵，比如水利水电专业要熟悉工程制图水轮机水泵及辅助设备水工建筑物水利工程施工等课程知识结构体系，还要有定的工程实践能力，同时要把这两者有机的结合起来用于指导学生。其次，还要不但地更新知识和提高自己的能力，包括理论水平和实践能力，加强研究，以适应不断发展的需要。可利用带领学生进行生产实习等实践环节的机会到生产线去学习体会和积累。第三，还要对本专业的新技术和发展趋势有定的了解和。
11、学生的知识结构呈现多元化发展。二是密切联系实际原则，在指导中要结合学生的实际情况专业技术发展的实际确定题目设计内容和指导方法。指导教师对学生毕业设计的指导是全方位的指导，是种方向方法及进程上的指导，包括设计的选题资料的收集拟定写作提纲设计过程的跟踪指导和解答疑难答辩，特别是设计选题的确定和设计过程的跟踪指导是重中之重。指导毕业设计除了辅导学生完成毕业设计外，更重要的是培养学生应用知识的能力生产实践能力和创新思维能力，把这理念始终贯彻到指导的每个环节中，要达到这目的，指导教师就要做到以下几点。毕业设计的选题是关键毕业设计是对学生所学学科知识应用能力的综合检阅，设计题目选择是否恰当，是否能反映学生真实的学习状态和水平，关系到教学的成败，也关系到学生能否顺利完成。
12、知识和材料的过程，任何项设计和研究都必须在前人已积累的知识上进行的，不能凭空想象，确定设计题目后就要收集大量的有关资料。在收集资料时，指导教师不能按传统的做法布置题目和任务后，学生被动的收集资料，而是启发性的列出系列的参考文献目录及其它有助于毕业设计的参考资料，让学生结合自身的实际有选择的收集资料。水利水电专业的学生多数在行业第线，可收集到本电站已建在建的第手资料，如可行性报告初步设计报告等，查阅技术文献及行业规范手册，然生自主选题或教师提出参考或建议题目，以帮助学生找思路，选择方向。但都应体现学生为主题的观念，保证学生在进行本专业基本理论和实践能力得到综合锻炼的前提下，体现应用技术的先进性适用性，以弥补知识的更新，起到深化理论知识，并扩大视野，拓展知识面。
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指导教师在毕业设计中的作用